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浅谈小学语文作文写作个性化培养策略龙金银

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：龙金银

[导读] “如果不理解和思考应该写什么，就不应该手动写，”尼尔森?肖斯基说。

湖南省湘西自治州永顺县车坪乡九年制学校龙金银 416718

摘要：“如果不理解和思考应该写什么，就不应该手动写，”尼尔森?肖斯基说。写语言的能力就像是重量级的，在语言结果和结果中最能理解的小范围内，大体上反映了一个人的生活方式、语言态度和表达方式。但在今天的小学语文教学中，大多数学生总是写作没有个性，主要原因是缺乏生活经验和写作经验。因此，本文为小学课文制定个性化策略至关重要。
关键词：小学语文；作文写作；个性化
        引言:就小学生来说，他们的文化知识还不够丰富。因此，小学生在写作方面还存在一系列的问题。他们的用词比较简单、单一,句子不够优美、不够引人注意。为了帮助小学生更好地提高他们的写作水平，在小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，小学语文教师要想让小学生对写作产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从多方面来进行完善。
        一、引导学生实践，在实践中发扬自己个性
        俗话说:“读完所有的书，胜过千言万语。“如今，很多学生写作时经常面临着胃里缺乏文书和墨水的问题,这使得只有能够遵从老师学者们的文笔句子，不利于人格。语言是一个广泛的领域，如果学生只限于少数教科书，就很难开阔视野，开阔眼界和思想。因此，教师不能在教科书中学习来应付工作，也不能扩大学生的知识，学习更多，做更多的事情来帮助学生在活动实践中培养自己的个性。教师必须让学生接触现实，散步，看一看融入生活，参与其中，以培养学生的个性。例如，教师可以利用学生的上课时间或星期六的假期参加练习，并要求学生在自己的书中写下他们参加实践活动时看到的内容。这样，你就可以一边为自己创作素材,一边培养自己的个性。教师引导学生过生活，融合生活，发现语言课程在生活中的美。学生通过在课堂上学习写作技巧并结合自己慢慢得到的生活经验，形成自己对大千世界的感知和认识，这远远比单纯的学会知识更加重要。并且，学生在亲身实践的过程中，不但开拓了自己的眼界，而且积累了许多的写作素材，在以后的作文写作当中可以将自己的风格发扬出来。
        二、利用信息技术手段，提高学生的审美鉴赏能力
        语文教师可以在课堂中利用多媒体将图片与文字进行结合，并将其制作成精美的ppt。教师通过精美的图画和动态来吸引小学生的兴趣,让小学生能更主动地去听教师讲述的内容。

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在作文课堂的教学中，教师利用多媒体ppt的形式，让小学生的视觉、听觉同时动起来.这在调动小学生学习兴趣的同时，还可以提高学生的审美鉴赏能力，从而提高小学生的写作能力。例如，在学习五年级下册第八组“异域风情”时,小学语文教师在讲解课文的时候，可以制作一个与课文相关的ppt。在学习“彩色的非洲”时，语文教师可以多找一些非洲的美丽图片以及非洲相关的小视频，在讲课的时候结合ppt显示给小学生，让小学生可以直观地感受到非洲的魅力所在。在本组学习结束以后，语文教师在安排写作文的任务时，学生对于本组的学习印象深刻，他们的写作灵感也会增强。这样通过信息技术来制作一个精美的ppt，可以更多地吸引小学生的目光，使他们更好地投入到课文的学习里，从而提高学生的审美鉴赏能力及其写作能力。
        三、应注重对学生的单独指导
        个性化的作文指导，从字面意思上其就带有“个体、单独”的内涵。教师在平时对学生作文指导的过程中，应当注重在集体指导过程中的单独指导渗透。小学生受到先天因素以及后天因素的影响，他们个体之间是有着明显的差异性的，这也使得学生在作文写作的过程中，既有很多的“共性”问题，还有这属于学生“个人”的个性问题。在平时的教学过程中，教师应当名学学生的个性问题，并对学生进行细致的引导。比如说，不少小学生在写作的过程中，缺乏良好的写作素材，这是一个普遍的问题，但是也是独属于学生的个性问题。有的学生的写作素材缺乏，主要是由于学生缺少对实际生活的观察，他们缺乏对生活现象的观察，也使得他们在描述事物的过程中，不能准确的进行表述。而有的学生缺乏素材，主要是基于他们缺少对生活事物的思考，缺少思考也导致了他们在作文阐述的过程中无法进行有效的升华。面对这种情况，教师都要找准指导的突破口，如对于缺乏观察能力的学生，教师应引导学生养成写日记的习惯，通过日记记录来提高自身对生活的观察水平。对缺少对事物思考的学生，养成他们每天对学习与生活的反思习惯，提供一定针对性的阅读书籍，通过汲取书中精华来提高学生的反思能力等。
        结束语
        总而言之，教师要注重观察，及时发现学生的学习问题和学习亮点，在恰当的时机予以学生足够的肯定和表扬激励学生，使学生形成强大的自信心。需要了解的是，胸中无墨水下笔就无神，所以教师必须提升学生的写作兴趣，并带领学生主动开发生活素材，这样学生的作品才会富有真情实感。
参考文献
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[2]任永红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].中国新通信,2019,21(17):199.
[3]赵朋丹.小学语文教育中对学生个性培养的探讨[J].才智,2019(12):61.