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挖掘生活素材开展幼儿区域教学活动

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：李丽

[导读] 幼儿园教育中开展区域教学活动是促进幼儿身心全面发展的主要途径，幼儿教师要意识到其积极作用，充分开发区域活动的教学价值，挖掘生活素材，整合教育资源，采用科学有效的指导策略，帮助幼儿在区域活动教学中健康成长。

陕西省汉中市镇巴县城北幼儿园李丽 723600

摘要：幼儿园教育中开展区域教学活动是促进幼儿身心全面发展的主要途径，幼儿教师要意识到其积极作用，充分开发区域活动的教学价值，挖掘生活素材，整合教育资源，采用科学有效的指导策略，帮助幼儿在区域活动教学中健康成长。
关键词：幼儿教育；区域活动；生活素材；策略研究
        区域教学活动的开展可以让幼儿的自主性充分展现,教师根据幼儿的实际表现为其制定有针对性的教育方案，结合对生活素材的应用可以进一步强化区域活动的效益，幼儿将在熟悉的生活环境中进行互动学习，使用生活中随处可见、容易获得的材料进行探究，实现寓教于乐，激发幼儿学习兴趣，发掘幼儿的潜力，从而提高幼儿园整体教育质量。
        1.利用自然环境开展区域教学活动
        环境对幼儿个体成长和发育的影响是深刻的，这种影响会伴随幼儿终生。愉悦的环境会对幼儿产生积极的、正向的暗示，刺激幼儿的探究欲望，使其可以更主动地投入到学习活动中。幼儿的思想和行为具备直观的特点，在日常生活中，可以经常看到幼儿三五成群的摆弄石子、研究花草树木，这是幼儿的天性。幼儿教师在组织区域教学活动时就可以从幼儿这些特征入手，将幼儿熟悉的自然材料引入活动课堂，依托于自然环境优化区域活动。教师也可以给幼儿传达这样一种意识：多数自然材料都具备探究学习的价值，都可以被利用，有意识地让幼儿在日常生活中留意对自然材料的收集，如贝壳、羽毛、植物种子、鹅卵石等等，并将它们带入课堂，教师随即给予幼儿一定鼓励和称赞，提高幼儿的积极性。教师随后利用这些材料设计形式多样、内容有趣的活动实践，如利用花草制作图画、利用贝壳制作风铃、种植植物、利用石头制作装饰品等等，幼儿亲自参与了材料的收集和制作过程，体验会更加深刻。
        2.投放丰富生活素材充实学习内容
        区域活动的有效性取决于选择的材料、组织形式和具体内容，其中，材料是物质基础，教师作为活动的组织者和参与者，必然要重视素材的选择和投放。因此，幼儿教师要按照幼儿的年龄特征、学习层次和兴趣爱好科学合理的进行选择，教师要注重灵活，幼儿思维虽然活跃，但容易“三分钟热度”，只有让幼儿一直保持新鲜感，其兴趣才会不断增加，幼儿的创造力才可以不断发展。
        除了收集自然环境中的材料以外，教师也可以深入到幼儿的生活经历之中，结合幼儿的生活经验适时选用材料。

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比如幼儿普遍喜欢看动画片，且对小动物很感兴趣，教师就可以导入一些儿童影视剧中的卡通片段，在活动和材料中融入一些动物因素:或者教师也可以为幼儿创设熟悉的生活场景,比如“为小动物们设计一个温馨的家”，利用已有的材料以活动教室为背景，充分发挥幼儿的想象力技进行创造，使得幼儿对这样的活动形式感到亲切，同时又充满了童趣，进一步丰富幼儿对生活的感知。
        3.结合趣味游戏激发幼儿学习兴趣
        游戏是幼儿喜闻乐见的形式，关于游戏和教育的结合教师应当避免片面的认知，不断学习研究强化教师自身专业素养，总结出如何使游戏成为一种新型的、实现幼儿自由探究式学习的课程。教师要在这一领域深度研究，可借鉴一些优秀的成功的实践经验来完善自身教育工作。例如，以角色表演这一游戏形式为典型，教师就要对其蕴含的教育价值进行加工和扩充，使其从以往单纯的以培养幼儿语言表达和行为表现为目的的活动，转变为包含系统的素质教育因素的活动，这点同样可以从生活角度实行。比如“小熊购物”的活动中，教师可以引导幼儿模仿生活中经历过或者看到过的购物场景，尝试根据自己的需要选择合适的商品，用加减法自主计算货币金额，教师可以给予幼儿适当启发和指导，从而深化幼儿对所学知识的应用，积累更多生活经验。
        4.明确活动规则，展现教师能动作用
        幼儿教师也是活动的参与者，虽然对幼儿可以起到指导的作用，但区域活动教学的完善还是需要明确规则。幼儿教师要展现自身能动作用，制定科学合理活动规则的同时，促进幼儿规则意识的萌芽。一方面，教师在活动开始前就需要明确活动的目的，让幼儿在此标准下自主选择、独立探索，教师可以引导幼儿对生活中的规则进行思考，比如交通规则、公共场合规则，使其对规则作用和意义有初步的认识,继而可以让幼儿自觉遵守活动规范，保证活动的有序性。另一方面，教师也要重视幼儿参与活动时的安全，明示幼儿什么可以做，什么不可以做，强化幼儿的责任意识和自我保护意识，使其可以在遇到一些突发情况时可以应对。这实际上也是幼儿在区域活动中的一种收获，对于塑造幼儿正确的思想意识和良好的行为习惯有着现实意义，幼儿园教育工作质量得到提升的同时，幼儿也可以通过学习形成认识生活、创造美好生活的品质，实现良性循环。
        总而言之，从生活中挖掘素材，投放到幼儿园区域教学活动中可以让其教育价值最大程度地展现出来，对于健全教育环境、丰富教育内容、创新教育形式，提升教育效果都十分有利，幼儿园教师要做好这一工作，促进幼儿健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1]施东升.大班幼儿区域游戏优化策略研究[J].小学时代,2019(11):40-41.
[2]周平.如何将幼儿园数学教学融入区域活动中[J].新课程(综合版),2018(01):83.