靳平月
（陕西省渭南市临渭区陇海初级中学 陕西 渭南 714000）
摘要：初中语文课堂要合理运用多媒体技术，增强教学有效性，以确保学生语文素养的提升。本文站在多媒体视域下，对初中语文教学展开探讨，分析运用多媒体存在问题，并提供了应用其促进线上与线下教学融合的路径，仅供参考。
关键词：多媒体视域；初中语文；课堂教学；有效路径
引言：
多媒体具有辅助教学的功能，语文教学中有效利用，使教学呈现出多种模态，增强趣味性和吸引力，有助于激发学习积极性，促使学生在自学与思考中获知，发展语言能力。新教改提出要运用新技术推动教学创新发展，初中语文教学落实这个，但是运用多媒体实际收效却不是很好，从而影响语文教学质量。这种情况下，就要深入研究多媒体在语文课应用，明确应用不足，然后去改进，为学生构建一个良好语文学习环境，确保学科综合素养发展。
一、语文课运用多媒体存在问题
各科教学要将科学技术运用到课堂中，以确保达到良好效果，促进高效教学。初中语文教学一直向这个靠拢，在教学中运用多媒体，但是存在一个误区，那就是重视数量忽视质量。一些教师在课堂中大量使用多媒体，认为这样做就是教学改革，用人机互动代替了教师与学生互动，教学变得冷冰冰，而且学生容易对这种教学方式产生疲劳感。多媒体运用中缺乏设计，用其呈现的是传统板书内容，换汤不换药，多媒体教学无法发挥优势。多媒体过度重视氛围营造，忽视了服务教学目标这个根本，导致运用中课堂气氛热烈，学生踊跃参与，但却对于教学目标实现没有太大帮助，过度形式化。多媒体在初中语文课中运用，没有做到线上与线下有效融合，两个部分是割裂开来，不利于语文素养的培养与提升。
二、语文教学运用多媒体有效路径
1.运用其整合与优化课程资源
初中语文教学质量如何，与课程资源有很大关系，新课标要求要拓展资源，增长文化见识，并促使其更好理解课本内容。初中语文教学在运用过程中，应当利用多媒体的各项功能，整合与优化课程资源，丰富内容，促进教学目标更快更好落实，并确保学生语文素养提升。语文教材中课文，都有特定创作背景，通过了解这个有助于理解课文，掌握课文要抒发感情，并能增强学生文化与历史见识，扩充知识储备量，为文化修养的提升奠定基础。学习新课之前，教师要求学生搜集作者生平资料与创作背景，并将其制作成课件，在课堂中利用多媒体呈现。一方面可激发学习积极性，使其在自主整合资源中获取直接经验与知识，从而更好理解课文；另外一方面则能培养信息素养，使课前自主学习延伸到课堂上，课内外学习有效结合，且为其提供展示自我舞台【1】。
语文教学中要利用多媒体，展示网络中所收集到的图片、视频资源，以通过其让学生更好掌握语言和理解课文，并形成共鸣，促使工具性和人文性共同实现。
2.合理创设情境
多媒体在语文课堂中运用，最为主要的一种形式是创设情境。心理学中提出，想要人产生情感，就必须在特定环境下进行刺激。语文课通过构建具象化场景，让学生入情入境，增强其体验，学习更具有动力，并且会在亲身感受中直接获取知识，进行经验积累，构建知识体系。另外，创设情境可激发兴趣，其是调动学生主体意识的关键，促使其在主动参与中实现各个方面的发展。相较于语言文字描述，情境更为直观，通过抽象与具象转化，学生就能更好掌握语言，实践运用能力变强，而且能更好理解课文情感【2】。初中语文课本中有很多描写祖国美丽风景的文章，这类文章就可采用情境法，利用多媒体展示图片和视频，学生就如同在美丽景色之中，会不由自主的发出感叹，并且对于课文描述有直观认知，抽象文字描写与具象画面相互转化，加深对语言文字理解，并且能体会到作者赞美之情，为祖国有无此壮丽景观感到自豪，培养爱国情怀。
3.线上与线下教学统一
多媒体在语文教学中运用既要做到适当，又要在确保运用恰到好处，还要服务于教学总目标，促进线上与线下教学融合与统一。教学前制作视频，指导学生线上观看学习，这个部分是自主完成的。期间学生把问题反馈出来，教师依据其制作课堂教学课件。课堂中利用多媒体进行梳理，并要突出重难点，利用多媒体播放课件或者微课，引导学生共同探究，双边和多边交流中解决问题。将课件传到网上，学生在语文课没有理解的部分，课后自行观看课件学习，如果依然未能搞清楚，就要寻求教师帮助，为其提供线下一对一辅导。初中语文教学要通过线上抽查听说读写，明确学生语文学习薄弱项，然后在线下教学中进行强化。综合分析全班学生语文学习情况，掌握共性和个性化问题，然后引导学生去了解自我，认识到线上学习不足，进而自我监控与评价学习【3】，在线下有针对性弥补，实现线上与线下教学的有效融合。学生语文基础是不一样的，尊重差异，线上制定差异化教学方案，满足不同层次学生发展语言能力，提高语文素养要求。线下则要针对线上教学中发现问题，集中解决以及个性化辅导，真正帮助学生实现提升。布置线下作业，学生做完后及时上传到专用程序中，教师批改和评价，并在课堂中运用多媒体，展示线下作业完成情况。学生明确问题后，共同讨论和解决。
结束语：
综上所述，多媒体为初中语文教学创新提供了机会，但是如何确保应用有效性，却是当前面临最大考验。教师应利用其整合与优化课程资源，并合理创设情境，促进线上与线下教学融合等，打造高效语文课堂，促使学生投入到课堂活动中，积极思考，实现语文素养全面发展。
参考文献：
【1】黄长青. 多媒体视域下初中语文课堂的有效性教学[J]. 黑河教育, 2015(4).
【2】周文元. 运用多媒体技术提高初中语文课堂教学效率研究[J]. 课外语文, 2017.
【3】李德彦. 多媒体技术在初中语文课堂的应用研究——以滨州市第四中学为例[D]. 2015.