方美苏
山西省浑源县第三中学校 037400
摘要：语文课程的设置，旨在让学生能够在日常生活中用民族语言进行人与人之间的交往以及情感表达，其主要目的就是增加学生的文化内涵和修养。本文就针对如何将中华传统优秀文化与语文课堂相结合进行初中语文教学作简单论述，以此来提升学生的语文综合素养。
关键词：传统文化 语文教学 实践 策略研究
正文：现阶段，我国对中华传统文化的重视越来越高，因此学习中华传统文化已经成为一种趋势。那么，对于初中语文教育来说，如何将中华传统文化有效地融入到语文课堂中是对老师提出的又一个新要求。那么，究竟如何才能有效地将中华传统文化融入到初中语文教学当中呢？
一、通过创设教学情境，有效融入传统文化
中华传统文化对于现在的学生来说年代久远，因此学生无法真实的感受到传统文化的魅力。为了更好地提高学生对于传统文化的学习兴趣，老师可以在日常的教学中，通过设置教学情境的方式，让学生身临其境的感受到中华传统文化的魅力所在。在教学中设置情境是老师在教学过程中经常使用的教学手段，它的使用能够很好的为学生营造良好的学习氛围，通过生动的故事或情境来吸引学生的眼球，通过设置挑战性的问题进一步激发学生的学习好奇心，从而提高学生的主观能动性，进行自主学习，这样才能切实提高学生的语文学习效率。在初中语文教学课堂上，老师可以根据课本内容进行选择相关联的传统文化知识，通过设计新颖有趣的教学情境，让学生能够带着饱满的学习热情进入到语文的学习中。在教学中，老师可以利用一切办法将传统文化与现在语文教学进行有机融合，让学生能够对传统文化产生强烈的求知欲望，这样既能够完成教学任务，同时也能在教学过程中有效地渗透中华文化传统，让学生能够继承和发扬中华传统文化。例如：九年级《满江红》中，老师就可以让学生通读全文，然后重点为学生讲述一下满江红的作者秋瑾的生平事迹，然后为学生构建一个诗词创作环境：此诗创作于八国联军入侵不久，作者亲眼目睹了中华民族的危机以及清政府的腐败，毅然决心献身救国事业。于是他在中秋节毅然选择冲破家庭的牢笼，积极投身革命，随后东渡日本进行留学。通过诗歌创作环境的介绍，让学生能够明白诗词中的意境，从而有利于学生更好地理解作者的情感变化。此时分为上下两篇内容：上篇用来回顾过往生活，下篇用来思考未来的前途。整首诗写出了秋瑾挣脱家庭束缚，积极投身革命的事情，表现了秋瑾胸怀保家卫国的志向。由此，学生可以结合秋瑾的生平事迹，更好地理解本诗中的情感表达，让学生能够感受到秋瑾的革命热情以及爱国情怀，通过学习这首诗可以让学生受到爱国主义教育，从此树立爱国精神，为中华的繁荣而努力学习。
二、利用多媒体教学设备增加课堂趣味
利用多媒体教学设备来辅助语文课堂教学是有效提高学生语文兴趣的重要方法。多媒体教学设备凭借其独特的优势，能够将抽象的知识通过利用丰富的动画、有趣的视频音频等功能让学生能够轻松的掌握语文知识，并且运用多媒体教学设备可以为学生呈现出精彩纷呈的故事，让学生能够紧紧跟随老师的教学步骤进行语文学习，而且也会让枯燥的语文教学课堂变得妙趣横生。
中华传统文化如果采用传统的口头讲述的方式进行课堂讲解，学生定会觉得枯燥和乏味，也并不能真正的体会到中华文化的博大精深。如果借助多媒体教学设备的运用，可以让传统文化的魅力通过创新设计，生动地展现在学生的眼前，让学生能够在多媒体教学设备的指引下，切实感受到传统文化的精髓所在，从而能够激发学生对传统文化的探索欲望和学习的兴趣。例如：《木兰诗》的学习，老师就可以为学生播放木兰从军的动画短片，让学生能够在有趣的动画中感受到木兰诗的魅力，也能通过动画的演绎感受到木兰的英雄气概和她的女儿情怀。通过将现代木兰从军的动画片和文言文木兰诗进行有机结合，能够有利于学生更好地理解古诗文中的字、词含义和木兰诗所蕴含的的强烈情感，为学生更好的理解诗中的含义和情感打下基础。
这种利用现代技术进行传统文化教育的形式，极大地丰富了课堂教学活动。也为学生展现了一个优秀的传统文化故事，让学生能够在故事中感受到传统文化的精华之处，从而受到心灵洗礼和情感的熏陶。
三、设计教学活动，渗透传统文化
为了能够更好的帮助学生理解和掌握传统文化知识，老师可以设计形式多样的教学活动，为学生营造一个良好的传统文化学习的环境。教师可以在日常的教学过程中，根据课本内容以及教学目标，充分结合中华优秀的传统文化为学生设置新颖别致的课堂互动活动，这样不仅能够有效带动课堂的学习氛围，还能够深入地激发学生对于传统文化学习的高涨热情，而且能够通过实践切实提高学生对传统文化的理解程度。这样学生在游戏过程中就能够进行自主探索，完成传统文化由简入难的学习，不仅能够明白传统文化精髓，还能够了解中华传统文化的形成过程，从而能够灵活运用传统文化，这样才能达到事半功倍的语文教学效果。
四、重视文化的传承，增加文化信心
全球经济的互通，使得西方文化对我国传统文化造成了一定的冲击，也让很多学生对我国优秀的传统文化产生了错误的认知，他们认为中华传统文化都是糟粕，也没有真正看到中华文化的精华所在。因此老师就应积极转变学生的这种片面观点，让学生能够重拾对中国传统文化的信心。现阶段老师可以利用电子信息技术帮助学生拓展眼界，进而辅助传统文化的教学，让学生能够看到传统文化与当代文化的有效结合同时也能够看到我国优秀传统文化对现代文化的影响，从而树立学生对于传统文化正确的理解，让学生能够从心底真正发现中华传统文化的魅力所在，从此爱上中华民族传统文化，增强爱国精神，并且也要树立起继承和发扬中华传统文化的意识，让学生能够自觉扛起发扬文化传统的历史责任。
结束语：综上所述，在初中语文教学课堂上，老师要不断研究教材中蕴含的传统文化知识，让学生能够在教学中感受到传统文化的魅力所在。通过将现代语文内容与传统优秀文化的有机结合，让学生体会到我国传统文化的重大影响和价值所在，让中华传统优秀文化能够扎根在学生的心底，让传统文化之花在新一代的青年心中开出灿烂的花朵。在学习中，老师和学生也要不断探索中华传统文化的继承方法，共同将中国传统优秀传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]司多明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):192.
[2]吴义明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):253.