董菊兰
云南省保山市隆阳区永盛中心学校 678000
摘要：在新时代的背景下，教师对学生的心理健康教育特别重视。很多学校只注重对学生的文化教学，却忽视了学生的心理健康问题。学生在小学阶段缺乏相应的心理建设，心灵比较脆弱，教师可以通过语文阅读教学进行心理健康教育的渗透，旨在能够在文化教育的同时促进学生心理健康发展。
关键字：小学语文；阅读教学；心理健康教育
一、小学语文阅读教学与心理健康教育
（一）小学生心理健康教育内容
在小学的课程教学中，对学生进行心理健康教育也是十分重要的。应该让小学生具有一定的心理健康意识，能够通过自己的心理状况而进行自我疏导，不断让自己保持乐观，从而实现心理健康。小学生在进行心理健康的学习中，主要是对自我进行一定的认知，具有一定的学习能力，在人际交往方面懂得放开自己，打开心扉去结识新的朋友。心理健康教育能够让小学生对自己的班级学习和学习环境进行认知，让学生感受到学习的快乐，在快乐的学习氛围中进行学习，始终保持快乐的心态。还需要在交朋友的过程中讲文明、懂礼貌，与同学之间不要斤斤计较，要学会谦让。通过心理健康教育能够让学生具有一定的安全感，把学校当成自己的家，学校是温馨的港湾，让学生具有一定的归属感，学生也应该像爱护自己的家一样去爱护学校。通过心理健康教育还可以激发学生对学习的兴趣，树立学生的自信心，积极地参与到班级组织的活动中。还能够帮助学生养成活泼、开朗的性格，主动与其他同学和老师进行交流，提高自身的表达能力，形成健康的心理。当学生遇到困难时，通过心理健康教育能够让学生坚定信心，一定能够克服困难。不断调整自己的心态，与环境相融合，提高学生的适应能力，赶走负面情绪，乐观面对生活。
（二）语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性
语文阅读教学具有一定的独特性，阅读文章中具有一定的故事性，其中蕴含了很多道理，通过阅读教学能够对小学生进行心理健康教育，在语文阅读教学中，教学方法比较丰富，比如情境教学方法、小学合作学习方法、朗读比赛、故事大赛等丰富的阅读活动，能够在活动中激发学生对学习的热情，让学生在集体阅读活动学习中与同学进行合作，更好地融入到班集体中，有助于学生的心理健康建设。
二、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育策略
（一）创设教学情境，使学生感受阅读的快乐
在小学语文阅读教学中，创设教学情境可以让学生感受到阅读学习的快乐，对学生的心理健康教育具有非常大的好处。我们以小学五年级上册语文课文《牛郎织女》为例进行分析，为了更好地渗透学生心理健康教育，教师在进行情境教学中需要进行精心设计。文章是宣扬牛郎和织女之间的凄美爱情故事，影视剧中也有一部叫做《牛郎织女》的电视剧，就是根据我国民间神话传说改编而成。教师可以通过剪辑电视剧有关牛郎织女相爱和别离的片段，不但能够吸引学生的注意力，让学生关注到课堂内容，还能够宣扬美好的爱情故事，让学生也能够感受到牛郎和织女之间爱情的珍贵，有利于让学生感受到阅读的快乐。
（二）建立学习小组，使学生融入集体学习中
在小学语文阅读教学课堂中，建立学习小组可以促进学生进行语文问题的思考，让学生充分地发挥其主体学习地位，参与到课堂学习中来。与此同时，通过小组合作学习也能够让学生充分地融入到集体当中，通过学生之间的合作和讨论交流，能够进一步促进学生之间的情感，有助于促进学生的心理健康。比如在学习小学五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》时，教师不要直接进行课文的讲解，应该留给学生更多的思考时间，让学生主动去进行文章的阅读和总结，这样才能够提高学生的思考能力。教师可以提出问题，比如“圆明园是谁烧毁的？”等类似的问题，从而让学生带着问题去进行阅读，可以促进学生进行思考，还能够加深学生对文章的印象。教师对学生的阅读具有时间限制，从而能够锻炼学生快速阅读获取信息的能力。当学生快速阅读一遍课文后，教师将班级学生进行分组，通过小组讨论的形式来回答教师的问题。在小组讨论的过程中，教师应该仔细倾听班级学生的发言，有哪些学生没有参与到话题讨论中，应该进行监督，从而使得全班同学都积极参与到阅读学习中，让学生融入到这个学习的大家庭中，在学习的同时促进学生之间的友谊。
小组讨论结束后，教师组织学生进行发言，阐述自己的观点，从而营造一片具有浓烈氛围的学习环境，促进学生心理健康成长。
（三）挖掘课文内容，使学生受到精神的洗礼
教师在进行语文阅读教学的过程中，应该充分挖掘课文内容，让学生体会到文章带给我们的精神启示，从而有助于促进学生心理健康。我们以小学六年级上册课文《狼牙山五壮士》为例进行分析，为了更好地让学生感受到狼牙山上五位壮士的英雄气概，教师应该充分发挥学生学习的主观能动性，让学生自己去挖掘文章的精神元素，教师在教学的过程中起到引导的作用。教师首先让学生快速地读一遍课文，然后针对课文中的内容进行提问，逐渐让学生了解文章所阐述的内容和所表达的思想感情。教师可以提出问题：“五位壮士是为了什么目的而壮烈殉国的？”“五位壮士面对众多敌人，明知道自己无法抵抗，那么他们是怎么做的？”“五位壮士的行为能够体现出他们怎样的精神？”教师通过抛出的问题，让学生在课文中进行寻找答案，不但能够培养学生的阅读能力，还可以让学生深刻地体会到狼牙山五壮士的壮烈牺牲精神，他们在面对危险时，无所畏惧，为了国家而英勇牺牲，这种精神值得我们学习。而我们生活中的困难与此相比真是不算什么。教师通过思想总结，能够对学生进行心理健康教育，告诉学生无论面对什么困难，只要拥有狼牙山五壮士的英勇无畏的精神，就能战胜一切困难。
（四）丰富教学形式，使学生体验不同的感受
为了能够更好地进行学生心理健康教育，在进行语文阅读课堂教学时，教师应该丰富课堂教学形式，不再只是通过传统的文章讲解来进行阅读教学，还应该组织各种互动来丰富学生的阅读学习课堂。教师可以通过组织朗读比赛、辩论大赛、话剧表演以及故事大会等形式，丰富课堂内容。
1.组织朗读比赛
在阅读文章中，有很多写得很美的文章，教师可以在班级中组织朗读比赛。学生的文章选择没有限制，可以是教材中的课文，也可以是课外的阅读文章。只要是你喜欢的好文章，就可以拿来进行朗读比赛。教师通过学生在朗读过程中的咬字、发音和情感表达来综合打分，第一名能够获得相应的奖励。
2.举行辩论大赛
教师还可以组织辩论大赛，比如在进行某篇文章的讲解时，教师根据文章内容提出辩论话题，不给学生时间进行思考，立刻进行立场的确定，及时展开辩论，可以提高学生的思维活力，在群体辩论中可以让学生感受到学习的快乐。
3.进行话剧表演
很多文章中具有一定的对话，教师可以让班级学生进行角色扮演，能够很好地活跃阅读课堂氛围，促进学生心理健康。
4.举办故事大会
教师也可以举办故事大会，学生可以讲民间传统故事，比如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，也可以讲述自己的故事或者发生在身边的故事，从而选出讲故事最好的同学，颁发奖励。
（五）完善教学评价，使学生受到正能量鼓舞
在阅读教学中，教学评价非常重要。教师可以在进行阅读评价中以鼓励的姿态进行评价，从而有效提高学生对阅读课程的信心，让学生以积极的态度进行学习，对学生的心理健康教育具有积极的意义。教师还可以让学生之间进行互相评价，评价的内容必须说出同学在阅读学习中存在的缺点，也可以给出一定的改进意见，这种评价方式可以有效促进学生阅读成绩的提升。通过学生之间的互评，可以起到互相帮助学习，共同促进进步的作用，从而也增进了同学之间的情谊。学生也可以进行自我评价，因为学生对自己是最了解的，通过对自己的评价有助于学生正确认识自我，对学生的心理健康教育具有非常重要的作用。
结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中进行心理健康教育的渗透非常重要。不但能够培养小学生对学习的喜爱，享受学习的快乐，还能够在与同学合作学习的过程中积极融入到集体。教师应该深刻挖掘课文中的积极内容，让学生受到感染，乐观面对一切。总之，通过小学语文阅读教学渗透心理健康教育，有助于促进学生文化与心理健康同步发展。
参考文献：
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