陈俊江
新疆喀什疏附县第二中学（广东开平援疆教师） 新疆喀什 844000
摘要：微课作为新时代发展下的新兴的教学模式和教学手段，打破了高中语文课堂的传统教学的各种束缚。微课能够突出学生在课堂上的学习的主体地位以及教师引导的主导地位，进而提高课堂的教学效率。在高中语文教学过程中借助微课来进行教学能够给课堂带来高效的教学效果，包括高效的课堂导入、学生对教学内容的理解、达成教学目标这四个方面。本文分析了微课给高中语文课堂带来的积极作用以及巧借微课如何打造高效语文课堂。
关键词：高中语文，微课教学，高效课堂
引言：伴随社会和信息技术的发展，微课也在教学中受到了重视。在高中语文教学中，微课可以利用各种信息技术的手段等功能来提起学生学习语文的兴趣，是一种新颖的教学资源，极大地促进了学生能够去主动思考，这不仅将课堂交给了学生，也提高了教师的教学水平和教学效率。因此，高中教师要正确认识微课在语文课堂中的应用以及微课给教学带来的积极作用，并巧借微课构建高效的语文课堂，为语文教学找寻一条新的道路。
一、微课在高中语文构建高效课堂中起到的积极作用
微课主要采用的是一种时间短且教学内容精炼的视频形式，视频内容围绕本节课的其中一个知识点展开，在构建高效语文课堂中起到了积极的作用。主要表现在下面几个方面：
第一，微课的视频时长相对较短，因此导致教学内容不多，但是内容是某个知识点的精髓讲解，并且简单，容易明白，内容针对性比较强，有利于学生理解和掌握，达到提高教学效率的目的；
第二，微课的教学内容的设计是非常用心的，教学内容和教学过程的紧密结合给教学提供了有利条件；
第三，微课时间短，不会占用过多的课上时间，应用起来比较灵活，能够融入到每一个教学过程中，保证了教学的高效；
第四，微课能够帮助学生培养发散性思维，调动学生学习的主动性，能够提升学生的学习效率，也对教师有减压的作用；
第五，微课的视频和声音给学生的影响是非常大的，能够给教学内容带来趣味性，营造和谐的学习氛围，促进学生主动学习，为建立高效课堂奠定基础。
二、巧借微课构建高效语文课堂的策略
1、运用微课导入新课，使课堂导入更加高效
一节成功的语文课需要一个成功的课堂导入，这不仅是课堂的首要环节，更是提高课堂效率的重要前提。因此，在高中语文课堂的教学中，教师应该采用合适的方法导入课堂，这样才能为构建高效课堂做下铺垫。传统的教学方式经常以教师讲课为主要形式，比较统一且单调，会导致学生对学习产生无所谓的态度从而降低教学效率。采用微课进行课堂导入，能够使学生的注意力重新回到课堂，保证了课堂导入的高效。
在上课之前，教师可以把与本节课相匹配的视频、文字等教学内容制作成课件，然后结合着课件讲解教材中的课文，并将该过程都记录下来，在后期再加以修改制作成微课视频。
在上课期间，教师首先将自己制作好的视频播放给学生们看，用另一种形式展示课文内容或者作者的相关背景资料等等，学生被视频中的图画、文字和声音所吸引，一下子提起了认真听课的兴趣，教师在这时就要引导学生马上进入学习状态，是这节课的导入环节更加高效。
比如，在讲解《再别康桥》这篇文章时，教师可以借用一些电影中与这篇文章相符合的片段或者其他一些相关图片等一些材料制作一个微课视频，与《再别康桥》相匹配。然后，教师利用这段视频导入本节课的内容，让学生先了解一下这篇文章是在什么社会环境下创作出来的，以及作者与康桥之间又有什么样的联系，学生有了想学习这篇文章的兴趣，自然而然地就主动进入这篇文章所描述的情境中主动学习，进而提高了导入课堂的高效性。
1、运用微课突出教学重难点，加强学生对教学内容的理解
教学内容的重难点是课文的中心内容，也是学生必须要学会的知识之一，课文重难点的教学效果直接影响了教师是否可以构建高效语文课堂。因此，在高中语文教学中，教师要在讲课之前想让学生了解本节课的教学目标，引导学生了解哪些是重点，哪些是难点，在讲课的过程中教师应该要针对学生普遍不理解的知识点进行详细讲解，帮助学生解决学习上的困难，从而构建高效课堂。
为了能够在教学中突出教学的重难点，教师应从教学目标入手，借助微课的突出、短小、精炼的特点，根据教学内容制作微课视频，重点讲解学生不容易学会的知识，加强学生对文章的理解，达到理想的教学效果。
比如，在教学《拿来主义》这篇文章时，很大一部分同学不知道拿来主义是什么意思，因此，这个拿来主义的内涵也就成为了这节课的重难点。为了能够让学生准确掌握拿来主义的内涵，教师借助微课将这篇文章中提到的“鸦片”、“烟枪”、“烟灯”等词制作成图片来向学生展示展示，让学生一边看着图片，一边听着教师讲解作者对类似上述所提到的这种外来事物的看法和态度，让学生了解当时的时代背景，这样学生就能更好地理解拿来主义。有了微课在课堂中的应用，课堂变得非常有效，不仅帮助学生掌握了课堂的重点，也学会了拿来主义的内涵。
2、运用微课引导学生自主学习，达成教学目标
新课改对高中语文有了更高的要求，即在教学过程中要构建高效的语文课堂，思想在于加强教学管理，创新教学模式，做到投入最小，收益最大，改变现状，突破传统，达成教学目标。为此，高中语文教师应该在教学过程中将课堂还给学生，要引导学生主动学习，帮助学生形成正确的价值观，这样学生才能积极参与课堂学习，发挥自身还没有被发掘的能力，促进课堂教学效率的提高，达成教学目标。在这个目标的基础上，教师将微课引入课堂，利用微课进行日常课堂的提问，引导学生结合问题的重点进行思考，在学生思考的过程，学生本身就会提升理解能力和思维能力，进而达到高效学习语文的目的。
比如，在讲解《荷塘月色》的时候，作者借助微课将文章描述的美景展示出来，学生欣赏过后会对文章的内容有一个大致的了解，教师这时就可以提问：“是什么使得作者的内心不安宁？”学生结合微课的视频进行讨论，互相谈说了自己的想法，从而构建了一个开放的、自由的、互动的语文课堂，提高了教学效果，达成了教学目标。
结语：
微课在高中语文课堂中的应用不仅投入小，而且还能收获提高学生的学习效率、提高教师的教学水平等高效益。因此，在语文教学过程中，教师应该巧妙地运用微课进行教学，为构建高效语文课堂奠定基础，从而适应课改的要求和社会发展的需求。
参考文献：
[1]杜帅.巧借微课 构建语文高效课堂[J].高考,2020,(31):100+102.
[2]卢朝虹.微课在高中语文高效课堂中的构建策略[J].东西南北,2020,(03):131.