陈传祥
安徽天长市十八集初中 239300
语文素养是学生语文方面的基本素质和修养，是一个人在长期的学习生活中逐渐形成的综合性人文素养品质。这一品质显多层面、复合式，并呈开放性可持续发展结构形态。它的发展和培育，需要学生自身的努力和教师多渠道多方面的引导和激励。作为语文教师，我们要以让学生获得基本语文素养为目标，改变应试教育的固有模式，吃透新课标精神，搞好语文课程与教学改革。全面，务实，高效的开展语文教学工作。
一 正确认识语文素养
语文素养是复杂的、综合的、全面的、多因素多层次的。我们可以通俗地把它分为四个层面：①语文知识，包括语文陈述性知识（字、词、句、篇、语、修、逻、文）和程序性知识。②语文能力，包括语文基本能力听说读写和语文实用能力，如语感、自学、创新等能力。③语文心智，包括和语文有关的观察、记忆、注意、思维、联想、想象等智力因素和与语文有关的兴趣、情感、态度、习惯、意志、个性等非智力因素。④语文情意，包括与人的言语行为有关的知识视野、文化品位、审美情趣、心理素养和人格、品行、思想修养等方面。这四个层次分别为外层、表层、浅层、深层。对于语文素养我们不仅要有这全面的立体的认识，还要深究其特征。语文素养区别于其他素养的标志性的特点在于：综合性和整体性；基础性和基本性。
二 如何培育语文素养
一个人的知识积累、生活阅历、思想理论水平、语言能力、表达技巧等诸因素的提高，都有利于一个人语文素养的提高。那么语文教师如何有意识地培育学生语文素养呢？
第一，从语言材料积累中提高语文素养。学好语文无非是两条途径，一条是课内、一条是课外。课内，我们要走进“教材”，让学生朗读、背诵、积累、感悟、体验优秀的古今中外名文名篇，培养良好的语感。课外，我们要让学生走出“教材”，走向社会、走向生活，向人民群众学习语言。语文教育是母语教育，社会生活中有取之不尽的教育资源，我们要让学生在母语的环境中，不断积累语言、习得语言机制，自然而然的提高语文素养。并且，语言文字不仅仅是工具，更是人的心灵和生命的活动。语言材料不断积累，就是学生不断接受祖国优秀文化、世界先进文化熏陶感染，潜移默化的过程。每当优秀的语言材料内化成为学生生命个体的一部分的时候，学生的语文素养也得到了提高。
第二，从言语实践中提高语文素养。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”阅读的本质功能是理解文字承载的意义内涵，是接受特定文化的浸润，是与文章作者进行的心灵沟通。阅读是学生的个性化行为，教师不应以“分析”代替。要让学生在不断的朗读、背诵，默读、浏览，精读、研读中不断接受丰富的人文内涵的影响，不断提高人文素养和科学素养，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，为今后终身的发展打下扎实的“精神底子”。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”著名的诗人臧克家说：“只有学才会写。”通过自主写作、自由写作、有创意的表达，不但能提高学生的写作能力，而且能更好地认识世界、认识自我、关注现实、热爱生活。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”按照“新课标”的要求，根据时代发展的需要，语文教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，在具体的交际情境中，不断提高学生的口语交际能力。
第三，从课程资源开发和创设良好语文学习环境中提高语文素养。“课程资源”是指形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动，增强学生的各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”具体地说，语文教师要重视以下课程资源的开发和利用，以求创造良好的学习环境，提高学生语文整体素养：①自然资源(自然形态、人工形态)。②社会资源(祖国、民族、家乡等)。③人文资源(文化世界中的物质文化和精神文化，如建筑、雕塑、绘画、音乐、舞蹈、书法等)。④家庭资源(家长、亲友、家庭文化环境等)。⑤学校资源(图书馆、阅览室、社团、兴趣小组、课外活动等)。⑥社区资源(人才资源、文化艺术馆、文化艺术活动、文化艺术环境等)。
三 转变观念 不辱使命
作为语文老师，我们不仅要传授知识，还要用优秀的文化去影响，熏陶，感染我们的学生，全面提高他们的语文素质和人格素养。为此，我们需要摆脱应试教育的羁绊，充分认识语文学科工具性与人文性兼顾的特点，转变观念，让语文教学回归到提高语文素质的正常轨道。我们要努力使简单机械，枯燥乏味的语文课堂变得生动鲜活起来，形式多样起来，层次丰富起来，空间宽广起来。让学生的知识水平，行为习惯，审美情趣，思想道德都得到长足的进步，使他们由懵懂少年成长为“腹有诗书气自华”的优秀文化的继承人。这是民族文化和人类文明的继承与发展事业赋予我们的使命。作为新时代的语文教师，我们定当不辱使命。