白君孝
甘肃省清水县第五中学
高效课堂的目的，是真正转变教育教学管理方式、教师的教学方式和学生的学习方法，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生自主学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，促进学生全面发展。课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。我校在总结前一阶段课改中取得成绩和存在问题的基础上，又借鉴了天水市一中“1535”模式、山东昌乐二中“271”模式等走在教改前列的先进学校教改理念，研讨出了语文“135”三段式教学法。
一、模式解读
“135”的第一层含义指的是时间。“1”指的是10分钟的预习环节，包括明确目标、检查预习、自主学习、前提测评等。“3”指的是30分钟的学习展示环节，学生在教师的引导下，进行积极地合作、交流、探讨式学习，师生将学习成果展示出来（或口头展示、或黑板展示、或多媒体展示），这是教学的核心部分。这一环节又可分为三部分，即教师指导、学生展示、课堂小结，教师指导总体一般不超过10分钟，学生展示总体不少于15分钟，课堂小结控制在5分钟之内。“5”指的是5分钟的检测反馈环节，通过检测，了解本节课的学习效果，以便在课后进行及时补救。
“135”的第二层含义是指课改的实质。“1”指的是一个目标，即“以生为本”，以学生的发展为最终目标。“3”指的是教学中的三个转变，即转变教育教学管理方式，转变教师教学方式，转变学生学习方式。“5”指的是教师教学的五部分和学生学习的五部分。
教师教学的五部分即：明确目标、设计教学、指导引领、检测评估、反思完善。明确目标就是要求教师首先要明确课标、研读文本、分析学情、整合资源；设计教学即通过集体备课，完成导学案的书写；指导引领就是在学生展示时教师的点拨、指导、评价以及对知识的拓展延伸等；检测评估即教学中的检测反馈环节，它是评价一堂课是否高效的主要依据；反思完善是教师在课授结束后的自我反思，通过反思，提出改进措施，以便完善自己今后的教学。
学生学习的五部分即：课前预习、课堂交流、课末测评、课后作业、总结整理。这五个环节是一个完整的学习过程，相辅相成，缺一不可，尤其是课前预习和总结整理容易被学生忽视，一定要抓好落实，力争使学生学习效率最优化。
三段式指的是一节课由“预习——展示——反馈”三个基本阶段构成，它和“135”在时间上是对应的。
? 二、教学环节
首先要划分科学合理的学习小组。由班主任和任课教师依据学习状况和智力水平等因素，将全班学生划分为6个学习小组，按好中差分配，各小组实力均等，便于展开良性竞争，也便于实施“兵教兵”的“合作学习”策略。同时建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，经常性评比。
具体的教学分以下几个环节：
1.备课环节。任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集相关教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标，目标的确定要遵循由易渐难，由浅入深的原则。教师使用导学案，导学案必须是在集体备课下生成的，其基本流程是：主备人初备——同科教师集体讨论——教案生成——个性设计反思，导学案必须博采众长，不是一家之言。如果所备课要用多媒体教学，导学案必须要与课件配套，而且课件要精简，力求做到简单明了、图文并茂。
2.预习环节。预习是教学的基础，是课改的关键。要从以下几个方面着手：
一要明确预习目标，力求简洁明了；二要设置预习问题，难度设置要小；三要设置预习课，教师进行专门指导。
3.合作交流、学习展示。教师依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当好导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。合作交流是一堂课的核心环节，要充分调动学生的学习积极性，力争让全体学生参与到合作、交流、展示当中，基础好的学生还要有探究、质疑、争论、追问，要把一节课推向高潮。
4.拓展延伸。
对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反三、拓宽知识、提高能力的目的。
5.检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测，或分组检测。对出现的问题要予以讲解。还要建立“错题记录”并整理难题，重点学习，加深理解。
6.课后反思。教师课后对本节课从教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行总结，做好教学反思。同时，引导学生也要从课堂表现、能力提高、检测结果等方面总结得失。
三、管理保障
??? 为了使课改能顺利进行，要从以下几个方面加强管理：
??? 1.加强理论学习
适时邀请有关领导、专家前来讲学，让全体教师有机会面对面地了解感悟教育发展的现状，增强投入课堂教学改革的积极性和主动性。同时加大外出学习活动的力度和拓宽外出学习的范围，做好课改教师培训工作。备课组在活动中要注重学习新课改理论，组织课例学习与研究，加强示范引导，多探讨研究如何实施课改，如何在课改中实施素质教育。
????2.加强备课组建设
备课组按集体备课有关制度执行，每周进行一次集体备课，时间不少于一节课，由备课组长具体负责，备课内容为解读教材、研讨教学目标、确立教学设计、确定课堂练习题等，还可对下阶段课堂教学重点难点进行商讨。
????3.加强教学常规检查
教学常规检查可以及时了解课改中存在的问题和不足，以便及时纠正，是实施课改的重中之重。
（1）备课检查。由课改工作小组组长牵头组织教学设计检查，检查重点为教学目标制定是否合理，教学流程是否规范，课堂练习是否达量，选题是否有质量。备课组长负责在导学案上签字，课改工作组每月进行一次集中检查。备课时原则要求按课时备，即一节课一个导学案，每个导学案需注清课时。课堂测试卷要在教学设计中有所体现，必须确保每节新课有一张课堂检测卷。
（2）预习本和纠错本的检查
各科任教师要及时检查学生的预习笔记和纠错本，查漏补缺，积极督促，防止有些学生偷懒。
4.强化课改管理
加强管理是课改顺利推进的关键。具体有以下制度：
（1）例会制度
课改领导小组每两周一次例会，各级分管领导汇报本级课改情况，总结课改经验，并研究课改过程中出现的问题，商讨对策与措施并组织课改教师采用分析会、座谈会、交流会等多种形式认真研究探讨课改中出现问题的原因及解决
问题的策略等。
（2）研讨制度
在课改领导小组的指导下，课改工作小组组长协调各备课组每月组织课改学科研讨活动一次，每位课改教师每学期承担研讨课1-2次。
（3）听课制度
①课前：听课小组成员（各级分管领导、备课组长及各科骨干教师）与任课教师共同探讨授课内容、过程、方法。
②上课：听课小组深入课堂，对课堂中出现的问题及时记录。
③反馈：听课小组成员每周举行座谈会，探讨在听课过程中出现的问题，对下一步改进的措施形成意见，指导下一步的课堂教学，形成新的思路。
（4）激励制度
奖励先进，人人达标。课改领导小组组织形式多样的参评活动，如优秀导学案评比、说课评比、课件制作评比、优秀课评比、论文评比等。对在课改中成绩突出的教师在职称评定、评优评先中优先考虑。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的班级、教师、学生进行表彰奖励。
5.抓好课改反思
主要反馈工作由年级课改管理小组（各年级分管领导）组织，各级教师参与反思。教师的反思形式有：导学案的教学反思，口头评价问题、自我反思，阶段性的书面反思等。
结束语：
高效课堂构建关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，得在当今，功在长远。我们只有不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不太理想的课堂教学效果，才能使“高效课堂”结出丰硕的成果。不论什么教法、何种模式，敬业、师爱和兴趣是高效课堂最根本的出发点。因此，我们一定要从心底出发，关爱每一位学生的成长，努力培养学生的学习兴趣。为学生一生奠基，为社会发展服务，是我们教育者一生的共同夙愿。