肖永清
（广东遂城第八小学 广东 湛江 524300）
摘要：在组织开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师可以借助情境教学法，给学生创设轻松、活跃的课堂气氛，使得学生愿意主动参与到课堂学习活动中，进而有效提升课堂教学质量。同时，在情境教学模式下，小学生还能够实现知识、技能的提升以及情感态度价值观的建立。因此，小学语文教师应该将情境教学法合理引入课堂，发挥出这种教育模式的价值。在本篇文章中，笔者围绕“创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值和具体的应用策略”展开分析。
关键词：情境教学法；小学语文；应用价值；应用策略
小学阶段的语文学习是基础性的学习，也是影响学生后续学习成效的关键。可见，小学语文教师身上肩负着重任。而要想帮助小学生打好语文学习基础，为他们将来的成长成才做准备，教师就需要积极进行教学模式的创新。情境教学法是目前比较受欢迎的一种教学模式，将之应用到小学语文课堂上，有着传统教学模式无法比拟的优势。对此，小学语文教师应该围绕情境教学法的具体应用价值和应用途径展开深入探索，以此构建出高质量的情境课堂。
一、情境教学法在小学语文教学中的应用价值
（一）有助于激发学生的思维想象力
在情境化的教学模式下，学生获得了自由想象和思维的空间，这对于学生思维想象力的激发很有利。例如，在充满想象的教学情境中，学生可以大胆表达，也可以随意想象，如此就突破了传统教学模式的束缚，使得课堂氛围更加轻松、活跃、自由。在这样的课堂氛围下，学生敢于积极调动思维，敢于回答教师的提问，敢于进行言语表达，因而他们的思维能力和想象力自然而然就能够得到有效锻炼。
（二）有助于提升学生的文学鉴赏力
小学语文学科教学体系中，涉及到诸多文学作品，而小学生的文学鉴赏能力相对有限，因而文学鉴赏教学通常是语文学科的教学难点。而在情境化的教学模式下，教师就可以有效突破这一教学困境，帮助学生强化对文学作品的鉴赏能力，使得学生的语文学科整体学习效率得到提升。例如，在讲解《将相和》这篇文学作品的过程中，教师就可以引导学生进行角色扮演，通过这种方式将文本内容演绎出来，从而让学生加深对文本角色的理解和感悟，使得学生能够快速掌握这篇文章中涉及到的文学知识。
（三）有助于提升学生的学习积极性
在传统课堂教学模式下，教师采取的知识讲解方式往往过于单一，难以吸引学生的课堂注意力。
而在多样化的教学情境下，原本沉闷的课堂气氛变得生动、活跃，如此就能够调动学生的课堂参与积极性，使得学生对教师所讲的内容产生好奇心和学习兴趣。因此，在小学语文教学实践活动中，教师通过对情境教学法的灵活应用，有助于活跃课堂教学气氛，提升学生的学习积极性。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）创设信息技术教学情境，吸引学生的课堂注意力
现如今，信息技术在学科教学活动中的应用程度逐步加深，基于这种背景，小学语文教师就可以给学生创设信息技术教学情境，实现教学的有效创新，使得学生能够集中注意力在课堂上，从而为打造高质量的课堂奠定基础。例如，在讲解《静夜思》这篇古诗的时候，教师就可以借助多媒体信息技术，为学生播放这首古诗的朗读视频，让学生的眼球被多彩的视频画面所吸引，从而增强学生主动参与课堂的意识。
（二）创设角色扮演教学情境，提升学生的课堂参与度
贪玩是小学生的天性，也是他们的共性。在组织开展小学语文教学活动的过程中，教师就可以创设角色扮演情境，引导学生在“玩中学”。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课外的时候，教师就可以引导学生通过角色扮演的方式，将课文中小蝌蚪找妈妈的过程演绎出来，即：教师可以引导不同的学生扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小鲤鱼、乌龟和青蛙等角色，然后鼓励学生借助动作和语言，演绎出文本故事内容。借助这种方式，创设角色扮演教学情境，使得课堂趣味性得以增强，这对于调动学生的学习好奇心，激发学生的学习兴趣非常有利。
（三）创设生活问题教学情境，调动学生的学习积极性
语文学科与生活之间的联系是众所周知的，教学实践活动中，教师可以抓住语文学科的这一特色，创设生活化的教学情境，让学生能够在自己熟悉的生活情境中实现轻松学习、快乐学习、高效学习。例如，在讲解《小公鸡和小鸭子》这篇课文的过程中，教师就可以引导学生回忆生活中见到的小公鸡和小鸭子，并且鼓励学生对小公鸡和小鸭子的特征进行描述。借助这种方式，让学生利用生活经历理解课文内容，从而增强课堂教学效果。
结束语：
总而言之，小学语文教师在讲解学科知识点的过程中，务必要积极应用情境教学法，并且找到正确的应用方式，发挥出情境教学法的教育价值，从而打造出不一样的课堂，让学生能够积极参与到学习活动中，进而提升课堂教学效果，帮助学生实现学科综合素质的不断发展。
参考文献：
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