王德礼
广元市利州区大石初级中学
摘要：初中语文学习有利于发展学生良好的学习风格，有助于学生构建扎实的语文知识基础。因此，教师应注重加强学生在课堂上的语文学习习惯和方法的指导，发展学生的逻辑思维能力和认知能力。在教学中，教师要结合教学内容和学生的喜好特征来指导学生学习，充分发挥他们的主观能动性。在群文阅读教学中，教师应为学生构建多维度的分析模式，引导学生通过多角度分析阅读内容来扩展学生的语言逻辑思维，让学生结合自己的理解说出自己对文章的不同见解，从而实现高效群文阅读。
关键词：初中语文；群文阅读；高效模式
一、初中语文群文阅读教学概述
群文阅读，是指教师和学生围绕议题来选择相关的文章，并对其进行阅读。该教学模式主要包括以下三个特点:第一，具有多向性，可以帮助学生对各个文章之间存在的关系进行明确，更好地掌握文章中的重点部分;第二，具有开放性，有利于提高学生的阅读能力与思维能力;第三，重视共识达成，为学生提供更多的展示机会。在开展群文阅读教学中，需要把握好以下五个层级:①从教材出发，注重单元整合;②从课内文本出发，高效开展课外阅读活动;③积极开展有意义的阅读活动，比如“整本书阅读”或“一本带多本”;④课内、外互通;⑤深入主题。教师应在学生分析议题和探讨议题方面给予指导，从而使学生对文章内容的思考变得个性化，并提升学生表达个人看法和观点的积极性。只有这样，才能达到预期的群文阅读目的。
二、初中语文群文阅读教学的重要作用
（一）有利于增加学生的阅读量
在以往的初中语文阅读中，大多数都是以单篇阅读方式为主，根本无法提高学生阅读的积极性，并且这些阅读文章及众多的学习任务会让学生们感到枯燥无味、苦不堪言。传统的阅读模式已经被群文阅读所替代，群文阅读模式以实际的教学内容为前提，让学生们阅读到更多的文本素材，不仅使学生阅读量不够的问题得到了有效的解决，而且还为学生开阔眼界、积累知识、拓宽思维提供了帮助。
（二）有利于培养学生的阅读能力
群文阅读这一教学模式具有一定的优势，不仅可以培养学生的阅读能力，而且还能体现出学生的主观能动性。在实际的阅读中，学生会对不同角度的同一类型的文本进行筛选和提取，只有这样，才能使学生的学习需求得到了满足，提升了学生的鉴赏能力与理解能力。另外，群文阅读教学还可以激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性。
（三）有利于学生养成良好的阅读习惯
群文阅读能够让学生更好、更快地融入到教学活动中来，避免出现学生学习消极和被动的现象。同时，还能让学生多层次、多方面发展，真正地做到自主学习、独立思考，把全部的心思都放在学习上，有利于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
三、群文阅读教学模式在初中语文教学过程中的应用策略
（一）合理选择阅读文本，确定阅读内容关联点
现阶段，在初中语文阅读教学中，群文阅读作为其中的一种方式，具有一定的重要性。那么，在实际的教学中，教师应当对教学中的重、难点进行合理的把握。还应结合学生自身的特点和学习情况，对阅读文本进行适当的选择，给予学生指导，让学生在阅读中获取更多的知识。教师作为教学活动的引导者、群文阅读教学模式的使用者，需要对学生的阅读内容进行严格选择和把关。由于群文阅读的文本之间都是相关联的，所以教师应结合各方面的内容对文本内容的关联性进行选择，比如写作的方式、写作的角度等等。
与此同时，教师还要选择一些具有过渡性的阅读文本，以此才能与学生的逻辑思维能力相符合，使学生们能够更加深入地投入到学习中去，进而对学习的重、难点部分能够更好地掌握。所以，教师在备课过程中，需要对所选择的群文阅读文本以及其他关联文本进行准确的把握，确保文本之间具有一定的关联性，让学生们在其中找到共同之处。只有这样，才能完成预期的阅读目标。
（二）突出学生课堂学习主体地位，注重课内外知识的相互融合
《语文课程标准》对教师的课堂教学提出了更高的要求，要求教师采用合理的教学方法把学生在课堂中的主体地位完美地展现出来。所以，在整个初中语文群文阅读教学中，需要教师借助群文阅读的方式来挖掘学生的潜力、提高学生的思维水平、培养学生的阅读能力。另外，在实际的教学中，教师应尽可能地让学生自主完成学习任务，不可以对学生过度地干预，否则，将会起到反作用。
（三）高效整合文本阅读目标，提高课堂教学效果
在开展群文阅读教学活动过程中，教师应在指定的时间内把相关教学任务完成。在实际的教学中，教师应提前选择好相应的文本，做好教学准备工作，并对文本的阅读教学目标进行有效的整合，只有这样，才能让学生们在短时间内对阅读的重点进行准确的掌握。值得教师注意的是，需要对阅读教学目标进行高效整合，从而让学生在自主阅读中灵活、准确地切换阅读目标，最终使课堂教学的整体效果得到明显提高。
（四）精心甄选阅读材料，以发展学生的阅读能力
初中语文教材的特殊性，使得教师的教学受到一定的限制，同时还阻碍了学生学习内容的扩展。而采用群文阅读可以改善这一局面。教师可以利用自己对文章的理解和认知，整合更多的与文本内容相关的文章，来进行群文阅读活动，充分发挥群文阅读的最大优势，使得课堂内容变得丰富多彩，涉及的知识广泛，提高了学生比较阅读和综合信息的能力。它简单有效，教师可以从多个角度确定主题，例如作者、文章内容、人文内涵等，并仔细选择与主题相关的文章，巧妙地将课外阅读的文章与学生所学的文章结合起来。
四、结束语
初中阶段是学生发展的重要时期，它对学生的心理、身体和学习都有着重要的影响。在初中语文群文阅读教学过程中，教师应结合学生的特点和具体的教学内容，对课堂教学方法进行深度整合和优化，开发学生的阅读思维，提高学生的阅读能力，把群文阅读在初中语文教学中的作用和价值展现出来，促进学生全面发展。
参考文献
[1]窦秀珍.初中语文群文阅读的选文策略[J].课程教育研究，2019（22）:73.
[2]邓鑫.群文阅读教学策略探究[J].大连教育学院学报，2019，35（01）:13-14.