任道明
湖南省邵阳市大祥区第一中学
摘要：经历小学六年的知识学习后，进入初中的学生因生理、心理、基础、能力、兴趣等不同存在一定差异性。初中物理学科相对其他学科知识来说较抽象，很多学生存在学习困难。教师在实际教学中要尊重学生的差异性，依托学生的差异进行教学目标、教学内容、作业布置、教学评价的差异化，目的是使不同层次的学生都能在最近发展区掌握物理知识，锻炼思维能力。
关键词：初中物理；差异化教学；对策
初中阶段是学生成长的关键阶段，初中阶段的学生在兴趣、智力、能力等方面都存在一定差异，这种差异使学生对物理的兴趣、接受能力也不尽相同。针对学生的差异性，教师要先在尊重的基础上进行因材施教，目的是使学生在掌握知识的基础上实现个性化发展。
一、差异化教学内涵及意义
1.内涵
差异化教学是以因材施教、个性发展为理念的一种教学思路，教师根据学生的客观、个体、群体差异进行针对性教学设计，目的是提升学生的学习效果。
2.意义
差异化教学与学生的发展需求相符，能满足不同学生的学习需求，能使成绩优异的学生更好地发挥特长，能使基础弱的学生夯实基础，进而全面提升学生的学习效果。差异化教学能帮助教师构建高效物理课堂，能激发不同层次的学生的学习兴趣，能提升学生的学习效率。差异化教学能依托不同教学设计使一些优秀学生带动其他学生，进而实现全班学生一起进步。
二、初中物理差异化教学原则
1.因材施教原则
学生存在差异是事实，是常态。初中物理知识本身比较抽象，在实施差异化教学时因材施教能使学生实现个性化发展。如在教学“速度”相关知识时，教师可以根据学生的不同基础进行不同内容的设计。在讲授此内容前，学生已经了解过速度的计算公式，那么教师可以设定速度定义式的识记和领会的教学目标，针对基础好、学习能力强的学生，教师可以让学生对不同物体的运动进行比较，之后总结出速度的测量方法；针对基础弱的学生，可以让学生理解速度定义式即可。
2.学生主体原则
在进行差异性教学时，要尊重学生主体原则，突出教师的主导和辅助作用，突出学生的主体地位。教师要引导学生去发现问题，去探究问题，鼓励学生主动参与到活动中。如教学“声现象”知识时，教师可以将学生分组，每个小组由比较有兴趣的学生做组长。组长带领成员一起收集与声音相关的物理现象，之后组长带头进行总结，目的是依托小组成员的优势完成学习任务，突出小组成员的主体地位。
三、初中物理差异化教学对策
1.确定学生的差异
不同学生在接触物理知识时的理解不同，对同一知识点的兴趣也不同，学生之间的差异决定了学生的学习效果。在开展差异教学时，前提是先将学生区分开，找到差异的原因，并分组。物理是一门抽象学科，对学生的逻辑性和抽象性能力要求较高，学生的智力原因、学习兴趣原因、学习动机原因等都是学生存在差异的原因。教师可以根据学生的差异将学生分组，并针对不同小组学生进行不同难度的教学内容的设计。如在教学“大气压强”知识时，教师可以和学生一起做“易拉冠变形”的实验，并让学生仔细观察实验现象。对学习能力强的学生，可要求其根据现象进行深入思考，对学习能力强的学生，可要求其了解压强知识即可。
2.确定差异性目标
在了解学生的差异后，教师要尊重和认同学生的差异，并根据学生的差异制定不同的教学目标。教师在备课时除了备教学内容，更重要的是备学生，目的是使设计的教学目标能满足班级所有学生的学习需求，又能促进所有学生进步。差异化的教学目标能满足不同层次不同能力的学生的学习，如在教学“滑轮”时，对于基础弱的学生，可以要求其掌握定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作原理，且能学会区分定动两种油轮的相同点和不同点，能在生活中进行知识的基本应用；对于基础弱的学生，可以要求其在掌握基础知识的基础上进行动手实践，目的是通过滑轮的组装，在改变滑轮组的基础上实现滑轮的正常工作。
3.确定差异性内容
在实际教学过程中，教师要将教学内容的设计与学生的思维水平进行连接，目的是使学生依托最适合自己的内容提高学习效果，完成学习目标。如在教学“声音的产生与传播”时，教师可以让学生利用自己身边的尺子进行实验，尺子一端固定在桌面上，另外一端通过施力使其振动，进而发出声音。学生在实验过程中发现声音是由震动产生，这种方法比较合适基础弱的学生。另外，在学习“声音的传播需要介质”时，教师可以要学生利用准备好的纸杯、鱼线等制作传声筒，目的是让学生通过动手体验声音的传播规律。
4.布置差异性作业
作业是课堂教学的一部分，利于学生复习和巩固课堂所学知识，也是学生学习效果的检验。作业完成情况是教师了解学生学习情况的重要载体。教师要针对学生的差异布置差异性作业，使作业内容与层次不统一，进而减小学生的压力，帮助学生实现知识的巩固。对同一节讲授内容，布置作业时，针对基础差的学生可以要求其掌握基础知识，并能应用基础知识进行问题解决；对于中等水平的学生，可以要求其在基础作业完成的基础上做综合练习；对于基础好的学生，可以要求其在完成两种题目，并尝试一题多解的研究。
总之，差异化教学策略在初中物理教学中的应用对学生学习信心的树立，对学生的整体进行步有重要促进作用。教师在应用差异化教学策略时，要先认识学生的差异，并依托学生的差异设计差异教学目标、差异教学内容、差异作业等，目的是使不同层次的学生都能在学习中学到知识，并能在最近发展区获得进步，最终实现综合素养的提升。
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