马潇云
海南省澄迈中学 海南海口 571900
摘要：情境教学可以很好地提升学生的自主学习能力，让学生对学习更加的积极和主动。随着新课改的深化发展，目前对于培养学生的自主学习能力也提出了更好的要求，而且学科教学更加重视对学生兴趣的培养。因此将情境教学法引入到初中语文课堂教学中的确是一种正确的选择。所以作为初中语文教师应该深入挖掘情境教学的作用和特点，探索情境教学在初中语文课堂教学中运用的具体的策略，从而发挥出情境教学的价值。本文就情境教学法在初中语文课堂教学中的应用策略展开探究。
关键词：情境教学；初中语文；课堂教学
在新课改的背景下，让学生获得全面的发展已经成为了初中语文教学的目标，也成为了判断初中语文教学是否有效的标准。为了进一步提高教学的效率，打造高效的课堂教学，教师可以将情境教学法应用到教学活动中，教师创设逼真的情境，让学生参与到情境活动中，打破了传统课堂的枯燥性和乏味性，有助于激发学生对语文学科的兴趣。本文就情境教学法在初中语文课堂教学中的具体应用策略展开探究。
一、情境教学法在初中语文课堂教学中的意义
情境教学就是教师借助一些道具为学生创设真实的情境，使得学生可以获得一种身临其境的感觉，这样一来可以丰富课堂教学的内容，让课堂气氛能够变得更加的活跃，进一步提升了学生的审美能力和对于学习的兴趣。而且教师创设了情境还可以鼓励学生参与到小组合作中，这样一来也可以很好地培养学生的合作能力。所以情境教学在初中语文教学中具有着重要的价值，在初中语文课堂教学中的应用也是一种必然的趋势。
（一）情境教学法可以有效激发学生对语文学科的兴趣
在整个教学的过程中教师应该给到学生更多自主发现和探索的空间，可以给到学生一个探究问题的情境，借助这样的情境激发学生探索求知的欲望，让学生在探索知识方面具有着更加强烈的积极性和主动性。初中阶段的学生对于很多新鲜的事物往往充满了好奇心，如果教师在这个时候可以借助文本的内容为学生模拟一个情境，往往可以让学生获得身临其境的感觉，可以丰富学生的体验和感受，而这些对于培养学生学习语文课程的兴趣有着重要的影响，也具有着重要的意义。
（二）情境教学可以激发学生对生活的热爱
生活本来就是丰富多彩的，多种多样的，而我们教学的绝大部分内容其实都来自于我们的生活。而且在我们的教材中也包含了很多和生活相关的内容和情感的元素，教师如果为学生创设一个个情境，让学生在参与情境活动中去联想自己的生活，获得和作者还有主人公的共鸣，感受世间各种各样的情感，那么可以很好地帮助学生体验各种的情感，进一步感受爱，对大自然的热爱，对于父母的热爱，对于同学的关爱等等，而这些都可以帮助学生建立正确的价值观，树立积极的人生态度，这对于激发学生对生活的热爱有着重要的作用。
（三）能够激发学生主动观察思考
学习最好的途径其实就是让学生自己去发现，学生自己的发现和感悟往往能够对学习的内容和收获到的知识有一个更加深刻的认识和理解，可以自行总结其中蕴含的规律，知识之间的性质和彼此存在的联系。所以通过创设情境，教师可以鼓励学生自主的学习，学生在自主学习时就会主动去观察，认真去体验，这样学生也会掌握各种丰富的观察方法，让学生进一步展开联想，抓住事物的特点，这样一来也可以帮助学生在情境体验中拓展视野，培养学生的表达能力。
（四）能够激发学生主动想象
学生在观察的过程中教师要有意识地引导学生去想象，这样才能够让教师所创设的情境更加的广阔，丰富学生对知识的感受和认识。所以教师应该在情境创设的时候选择一些需要学生观察和想象比较密切的情境，这样才能够借助情境教学激发学生去进行想象，让学生的眼界可以变得更加的开阔，思维上面也会更加的活跃。
二、初中语文课堂教学中应用情境教学的策略
（一）设置合理情境，激发学生学习兴趣
情境的设置并不是固定且统一不变的，教师在进行情境教学的时候需要根据不同的课程去设置不同的情境，设置的情境内容要能够符合课程的性质和具体的内容，这样才能够让情境真正的满足学生学习的需求，才借助情境真正的激发学生学习的兴趣，发挥出情境教学的价值。所以教师要注重在课堂教学中合理情境的创设。比如在学习人教版初中语文七年级上册《春》时，作者可以通过多媒体为学生播放一些春天的视频，也可以适当插入一些音乐，在上课之前就为学生营造出一个春天生机盎然的氛围。这样可以有效的调动学生对于学习本节课的兴趣，可以自觉地融入到文本的阅读中，进而感受作者笔下春天的特点。从而提升整个课堂教学的效率。但是在学习《济南的冬天》时教师就需要根据教学的内容进行其他情境的创设，比如可以展现出一些具有代表性地区冬天的特点，让学生进行对比，通过对比使得学生很快的融入到课堂中，并且去体会作者笔下济南冬天的特点，体会作者的情感。总而言之，在初中语文课堂教学中教师要善于根据教学的内容合理的设置和变换情境，进而有效的激发学生对课堂学习的兴趣。
（二）强调学生在情境中互动，创建和谐师生关系
融洽的师生关系可以有效的调动学生参与课堂的积极性，能够培养学生学习的兴趣，因此在初中语文情境教学中，教师应该注重让学生在课堂学习中可以动起来，要进行广泛的互动。只有学生之间更广泛的互动，才能够激活学生思维，促进学生智慧的发展。同时也只有学生和教师进行广泛的交流，教师才能够了解学生学习的情况，并且根据学生的情况进行学习计划的调整。而且教师一定要鼓励学生敢于在课堂中表达自己的想法，要鼓励学生敢于提出自己的问题。为了更好地实现课堂互动，有效的方式就是教师要提出问题，通过一个个有效的问题，让学生可以积极思考和交流，从而构建良好的师生关系，学生在回答问题的过程中也可以很好地获得思维能力的发展，更高效的掌握课堂知识。比如在学习人教版初中语文《任务二 新闻采访》时，教师就可以为学生模拟一个真实的采访情境，然后让学生充当小记者，教师可以作为被采访者，也可以让其他的学生充当被采访者，然后根据学生自己设置好的问题进行一问一答，借助这样的情境，并且让学生和教师，学生与学生之间更好的交流和活动，以此通过实践培养学生的各种能力。
（三）注重教材内容，设置情境互动模式
情境教学的开展主要是为了让学生可以更好的理解课堂的内容，所以情境教学是整个课堂教学的一个辅助性的手段。我们借助情境教学真正的目的是为了可以帮助教师更好的完成教学目标。因此情境在创设的时候也一定要能够和教学的内容贴合，不能够脱离课本，同时可以创设一些情境互动剧，让学生在真实的体验中更好的理解课本的内容，引导着学生可以从不同的角度去思考问题。例如在学习人教版初中语文八年级上册《回忆我的母亲》这一课时，教师就可以在课堂教学中设置情境互动，让学生从文本的创造背景还有传统文化等不同角度对文本进行分析，以此开拓学生眼界，帮助学生更深刻的理解文章的中心思想，这对于学生今后的学习都会产生很大的帮助。
结束语：
总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师需要重视培养学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，为学生创设逼真生动的情境，引导学生主动参与教学的全过程，在为全体学生提供充足参与的机会和参与的时间上进行深入的研究和探索。所以初中语文教师还需要继续探索情境教学在初中语文课堂教学中的应用策略。
参考文献：
[1] 余兰清.初中语文教学中创设情境的应用策略[J].课外语文（下）.2018,(1).
[2] 孙红.情景教学在提高初中语文课堂有效性中的应用[J].新课程·中旬.2016,(7).154.