马蓓蓓
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：语文是一门综合性、实践性和创新性较强的学科，对于培养学生各项能力具有积极的促进作用，语文教师要全面重视起该学科的课堂教学，积极地让语文课堂的教学变得富有亲和力和感染力，并激发学生的积极性和主动性，让语文课堂教学真正地活起来，进而达到当代语文教学的目标和标准。但是长久以来，语文教师为提升语文课堂教学效果费尽了心思，本文将探索提升语文课堂教学效率和质量的对策。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；策略；方法
1提高小学语文课堂教学效率的有效意义
首先，激活小学生主观能动性。以学生为本的小学语文教学创新旨在激发小学生的主观能动性。通过运用有效的学习方法，帮助他们积累丰富的学习经验并改善语文知识体系。在教学改革过程中，师生的角色发生了变化。小学生自主学习，积极探索，在主观能动的推动下，促进了高效，优质的语文课堂的建设。其次，提高小学生语文综合素养。建立以学生为主体的小学语文课堂教学模式，强调小学生自主学习能力和创新思维的培养。根据教师列出的学习任务，将学生分为几组或采用独立的学习方法来深入思考、探索、练习，总结和归纳知识点。在独立思考和解决问题的过程中，锻炼了学生的运用语文的能力，这有助于他们提高整体素养。最后，树立小学生学习自信心。小学生正处于身心快速发展的时期，在此期间他们的可塑性非常强。教师必须抓住这一关键点，积极实施教学改革措施。结合小学语文课堂教学的实际情况，按照新课程改革提出的“以学生为中心”的教学原则，通过创新的教学方法和教学路径，培养小学生学习的自信心。让他们在一个轻松，愉快和有趣的课堂环境中学习，并日臻完善。
2小学语文教学中存在的问题
第一，教师思维过于传统。时代不断更近发展，任何事物都走上了创新的道路，教育事业也同样需要创新。很多教师没有及时跟紧时代的步伐，不愿多涉猎新鲜事物，秉承着老旧却熟练的教育方法，导致教学内容完全与早就更新换代的课本内容脱节，学生代入感不强，导致理解能力差的学生跟不上课堂进度，影响课堂教学效率。第二，教学方法过于老旧。当今时代，科技发展飞快，很多新兴教育工具和教育软件为当今教育事业带来了巨大便利，可这些“便利”却很少出现在实际课堂中。很多教师并不及时跟进教材的更新，教学手段也相对落后，学生在课堂上就会产生脱节的感觉，影响学生吸收知识的能力。第三，教学内容不够深入。小学语文教学工作中存在教学内容不够深入的现象，这使得教师在教学工作中不能全面提高自身的教学效率，限制学生的快速发展。每个学生在教学工作中均具有自身的独特性，教师不能根据学生的学习能力及接受能力对其进行分层教学，教师不能针对学生进行深入教学，学生无法在教师的指导下全面掌握相关知识。另外，小学语文教学任务较重，因此，教师为推动自身的教学进度，没有在知识讲授前对相关知识进行铺垫，影响学生对相关知识的理解，降低课堂教学效率，使得学生不能在学习过程中全面掌握相关知识，限制学生的快速发展。
3提高小学语文课堂教学效率的策略与方法
3.1教师要研究教材，认真备课
从教师的层面上看，想要提高小学语文的教学效率，教师要做到每堂课都有备而来，了解整个小学阶段语文教学的实际目标，并将之分解到学生所处的年龄段中。每一堂课都要在整体教学的规划内，教师不仅要制订出每周的教学计划，也要根据学生的实际表现制订月计划以及季度计划，让每一堂课的教学都更加高效且有目的性。这也要求教师能够在课堂开始之前对教学内容做好充分准备，只有了解课堂中的教学内容，对教材进行深入理解，才能够更好地超越文本，理解文章中所表现的思想以及内涵，也只有紧紧围绕着课堂教学内容，才能做到适当地外延而不跑题。教师对于课外资料的选择，也要能够根据小学生的认知特点，尽可能地扩展课堂的教学空间以及范围，让学生以语文学习作为重要基点，打开自己的认知维度。
教师也要在研究教材的同时，帮助学生总结学习的方法，将语文学习的相关策略教给学生，这样才能够缓解学生的学习负担，寓教于乐，并且引导学生进行自主学习和探究。
3.2营造良好的课堂氛围
为了进一步调动学生语文学习的积极性，教师首先应该创设一个良好的语文学习氛围，让学生真正投入到语文学习的状态当中去。例如在讲到《我爱故乡的杨梅》《美丽的小兴安岭》这两篇课文的时候，教师可以利用多媒体软件，给学生播放相关的图片及视频，让学生能够更加直观地感触课文内容，从而进一步增强学生的学习兴趣。教师还可以根据课文内容，适当地融入一些课堂游戏，增强学生参与课堂的积极性，从而让学生在愉快的课堂氛围里进行知识学习。小学生的情感比较单纯，也很丰富，他们如果喜欢某个科目的教师，那么也会连带着喜欢学习这门学科。所以教师应该提升自身在小学生心中的魅力，让学生喜欢自己从而增强学生的上课兴趣。在课后也应该关心学生，当学生遇到问题的时候，应该耐心地给予解答。教师也可以提出一些具有思考性的问题，让学生思考，提升学生的思考能力。比如，当讲到具有一定争议性问题时可以让学生分组进行讨论。这在培养学生思考能力的同时，还可以让同学之间互相交流，锻炼他们的表达能力。在这个过程中，学生也能切实增强对文章中心思想的理解。
3.3注重教学形式的多样性
3.3.1充分利用多媒体教授知识
随着多媒体技术的全面发展及其在教育教学中的应用，有效地促进了语文课堂教学形象性、趣味性的提升，全面唤醒了学生在课堂中的学习欲望，小学语文教师要充分认识到多媒体教学资源在语文课堂教学中的应用价值所在，积极树立信息化教学意识，进一步发挥多媒体在语文课堂教学中的优势所在，真正借助多媒体教学手段来全面提升小学语文课堂教学的质量。例如，在学习《望洞庭》诗歌内容时，一方面，教师可以为学生设计各种信息化的预习资源，如包含生字词讲解的微课视频、包括古诗背景和意思介绍的PPT课件等，并为学生构建线上学习空间，引导学生开展精准化的课前预习，而教师可以在线给予学生有效的学习指导，以为学生后续的高效学习打好基础。另一方面，小学语文教师可以使用多媒体思维导图对该节课的知识框架组成进行细化展示，并使用交互式电子白板对该节课的教学内容进行详细和具体的讲解，还可以为学生设计差异化的课后练习题目，引导学生在线开展学习，有效借助多媒体提升学生在课堂的学习效能。
3.3.2加强情境教学
情境课堂，可以让学生在课堂学习时，直接学习和感受到文章的内涵，这样也是为了可以更好地帮助学生理解和学习文章的内容，让学生可以更好地掌握文章的内容，这对于后续的学习也有着很大的帮助。例如：在进行课文《燕子》的学习时，教师可以在课堂上播放有关燕子的视频，让学生学习到燕子的相关知识。除此之外，教师也可以在课堂上向学生介绍燕子，让学生学习和了解到燕子的特点，这样对于后续的课文内容的学习有着十分重要的帮助。与此同时，教师还可以让学生在课前搜集与燕子有关的故事，在课堂上进行分享，激发学生学习语文知识的兴趣。
4结束语
小学生往往缺乏学习兴趣，存在不能积极参与课堂教学工作的情况，严重影响教师提高自身教学效率。并且教师使用传统教学方式，使教学内容不够深入，降低学生的学习兴趣，限制着学生的发展。针对这种情况，教师应积极拓展知识内容，获得更多知识，使用情境教学、多媒体教学等方式逐渐调动学生的学习积极性，使学生充分发挥其课堂主体作用，进而促进学生成绩的提升。
参考文献
[1]杨君.小学语文高效课堂教学的重要性与策略探讨[J].课外语文,2019(34):47-48.
[2]杜小娟.小学语文课堂教学效率低下的原因及对策[J].甘肃教育,2019(22):131.
[3]贺晓利.探究新课改下小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].中华少年,2019(33):98+100.