刘孝建
沛县五段镇三段小学 江苏 徐州221638
摘要：语文来源于生活，服务于生活，具有生活化色彩。因此，小学语文教学要用生活元素妆点课堂，在教学实践中要找准生活化教学内容切入点、精心设计生活化课堂教学形式、趣味开展生活化实践学习活动，让学生语文学习真正有趣、有效。
关键词：小学语文 生活化 教学对策
《九年义务教育语文课程标准》明确指出了“综合性学习”的要求，它强调语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”，要求语文教师积极创设“小课堂”、“大社会”，即将语文教学与生活联系到一起，利用生活元素妆点语文课堂，从生活视角设计语文课堂教学活动，优化学生的语文学习体验，真正让语文教学贴近生活。这是对原有语文教学的创新，同样也是小学语文教学改革的契机。
教师可以从如下几个方面入手，引入生活元素，激活小学语文教学。
一、教学内容生活化——找准切入点
纵观小学语文教材，许多内容都与生活之间有着显性或隐性的接触点。教师要以开放的视角去看待语文教科书，将教学的触角从课本延伸到生活，从生活化角度补充文本内容，进而实现语文课堂教学内容生活化。
1、抓住“相似点”，联系理解
课堂教学实践中，教师应当根据小学语文课文内容，让学生联系生活中的所看、所见、所思、所想，让学生以语文视角去观察生活，实现生活与语文之间的零距离对话。这种基于学生生活经验的学习活动，不仅能够提升学生对课文的理解程度，也能够激活语文课堂，促使语文学科的工具性与人文性功能有机结合起来。
如在学习《秋天的雨》时，要重点指导学生品味理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，教师可以引导学生结合自己对秋天季节的感知、对秋天雨的印象，开展学生与文本之间的对话活动，谈谈与文本所写相似之处，深入剖析，体会作者充满艺术的描写，实现生活化视角下的课文深度探究。
2、补充“空白点”，想象创造
小学语文教材中也有些内容远离学生生活实际，这会导致学生对教科书中文本内容理解肤浅、对语言文字背后蕴含的情感感受单薄。为了改变学生这一语文学习现状，教师可以在语文教学的过程中引导学生从生活化角度展开想象、创新思维，让课文内容“丰富”起来，利用生活元素补充在语文学习时的“空白点”。
如在进行《草原》教学时，为让学生感受作者笔下的草原之美，体会语言文字背后蕴含的蒙汉同胞之间的深厚情谊，教师可以让学生在视听课文配乐朗读中，放飞思绪，化身为作者，深入到一碧千里的草原中、深入到蒙古同胞的生活中，联系生活实际想象草原上蒙古同胞骑马迎客时的热情、把酒言欢时互相祝福的话语、夕阳下依依话别时的动人场面，体会作者所思、所感。
二、情境创设生活化——精心设计
与学生的生活对接的情境设计，能让语文教学“活”过来。教学时我们可以根据课文内容创设带有生活化色彩的情境，让学生在如临其境中加深对课文的学习与理解。
如在学习《荷叶圆圆》时，教师可以利用多媒体动画，展示与荷叶相关的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，一幅又一幅的动态“荷叶图”能够唤起学生的生活体验，让学生从动画层面进入课文学习，进一步感受生活中的美。
三、问题设计生活化——巧设提问
对当代的小学生来说，对过去时代的生活认识还有很多不足，教学中需要教师精设问题，激发学生情感，进而提高学生对生活的认识。
如在教学《慈母情深》一课时，教师提问：“假如你站在作者母亲工作的环境中，你会有什么感受？为什么？”“如果你的母亲在这样的环境中工作，你的心情怎么样？为什么？”在平等对话交流中,让学生认识到作者时代的艰难生活，在对比中感悟慈母的情深，感受到现在生活的幸福，实现语文工具性与人文性的和谐统一。
四、实践活动生活化——趣味开展
语文教学要注意将课堂延伸到生活实践中，开展形式多样的趣味活动。这样能够激发学生参与语文学习的热情，也能够让学生以语文的眼光看待生活、发现生活，感受生活中点点滴滴的语文魅力。
如在进行“识字”教学时，可以让学生深入到生活实际中，去观察生活中的广告牌、标识语等，学生通过实践活动，不断提高学生对汉字的认知和运用能力。
再如开展“口语交际”活动时，让学生就生活热点进行辩论、就时事政治进行讨论等，都能够促使学生灵活的运用语言，并且在深入生活之中把握生活与语文的联系。
五、课外阅读生活化——拓展延伸
教师要注意开展小学生的课外阅读活动，由课内延伸到课外，拓宽学生的视野。特别是课文链接的阅读书目，教师要进行重点引导，指导学生联系自己的生活、学习撰写读后感。此外根据学生的年龄段，还要向学生推荐合适的书籍，让学生形成良好的课外阅读习惯。
结束语：
总之，小学语文教师在开展语文教学时要立足于教材和学生的生活实际，做横纵向拓展。要将教学与生活仅仅贴合，用生活的底蕴去诠释语文、用生活的体验去感知语文。这样学生的语文学习才不是孤立存在的，语文教学效果才能够在生活元素的加入下更有效。
参考文献：
[1]庄乃锋,庄金丽.浅谈小学语文生活化教学[J].中华活页文选：教师,2020（02）：101-102.
[2]周继荣.小学语文生活化教学的策略和实践[J].亚太教育,2020（12）：133-134.