杨曦
湖北省宜昌市城建幼儿园
摘要：绘本材料作为一种先进的教育工具和教育材料，当前可以被广泛的运用在学前教育领域，论文以学前教育环节当中的五大教育领域作为依托，探索了绘本材料在其中的应用可能，希望能够带给幼儿教师更多的启发与思考。而当前则需要坚持绘本材料在健康领域，语言领域，科学领域，社会领域，以及艺术领域等5方面的应用，促使幼儿实现全面发展。
关键词：幼儿；绘本；五大领域
绘本是一种自日本传入中国的教育工具，同样也是一种图书工具，绘本的内容多以图画为主，通过大量的图画将一个构式故事构建起来，同时增加一些基础性的语言内容和文字内容。绘本目前作为一种低年龄阶段的学前教育教材用具，广泛的出现在大众视野当中。而当前在学前教育阶段，利用绘本材料可以实现幼儿园五大领域活动的持续推进。
一、利用绘本推进健康领域教学
在当前的幼儿园指导纲要当中，明确指出学前教育阶段的重要使命，在于培育幼儿健康的身心，并赋予他们在集体生活中愉快的经历，所以在健康教育方面，也是发挥绘本教育的功能及价值，考虑到大部分学龄前幼儿他们自身的思维意识都比较直观和具象，所以利用更多图片来展示一些健康小常识和健康小知识，就变得十分重要了，比如很多小朋友不爱睡午觉，那么这时教师可以选择我不要睡觉这本绘本材料作为依托，告诉孩子们，通过睡觉可以使得身体变得更加强壮，而在睡觉的过程中，我们的骨骼也在慢慢发育，将会长得越来越高。
当然，通过绘本材料的辅助教师还可以在教室内布置一个身高展板，对于孩子们每个月的身高都进行一次记录，让孩子们观察到自己在睡觉当中的身高增长情况。
二、利用绘本材料推进语言领域教学
学前教育的一大任务是培养幼儿的语言表达能力，使得他们不仅掌握了基础的礼貌用语和交谈方式，同样还可以在语言中清晰表达自己的意愿并倾听他人的内容。在当前的学前教育阶段，教师可以运用绘本来培育幼儿的这种语言能力，通过绘本当中一些丰富多彩的视觉冲击和大量的图片展示，使得孩子们即便不认识汉字，即便不知道如何去进行语言表达，但是仍然能够被这些图片绘画内容所吸引，并在充满兴趣的翻阅绘本材料当中，渐渐学会了和人打交道和正确的语言表达方式，在完成对绘本故事内容的阅读之后，孩子们还可以在回归到家庭环境以后，向父母叙述今天自己所阅读的绘本材料，在这种复述的过程当中，同样极大的锻炼了幼儿的语言表达能力。
三、利用绘本推进社会领域教学
社会性是幼儿园教育和家庭教育的最大区别，选择在也是为什么？越来越多的家长愿意把孩子送到这样一个集体的环境当中参与学习活动，很大程度上是因为在这样的环境之下，孩子们才能够感受到一个社会和一个集体的熏陶，而当前推进社会性教学活动，同样也需要依靠绘本教育材料，例如在当前的学前教育阶段，幼儿教师可以选择我的爸爸妈妈，或者是猜猜我有多爱你这类绘本材料，让孩子们在阅读绘本的过程当中，学会正确表达自己情感的方法，并能够准确的认知社会当中不同的人物角色以及其关系，在这样的绘本材料阅读过程当中，孩子们既能够勇于表达自己的社会性情感，又能够学会认知不同的社会性角色。而在自我认知这节课当中，教师还可以选择以认识我自己作为主题的绘本材料，让孩子们了解到自己作为一个社会人的独立性以及其属性所在，能够正确的看待自己。
四、利用绘本材料推进科学领域教学
在学前教育阶段所预设的科学教育目标很大程度上是为了保护和挖掘孩子们的好奇心与探索欲望，使得他们在面对社会和自然的时候能有着更强的探究欲望，而通过绘本将孩子们不熟悉的一些自然事物展示在眼前，尤其是挖掘自然现象当中的一些心急之处，让孩子们能够饱含热情的去看待未知的世界，并能够怀揣着一种科学的观念去进行自主探索。
比如说，在学习自然界当中的小动物的时候，教师就可以运用猜猜我是哪个小动物这篇绘本材料，在这个绘本当中展示了不同的小动物以及动物之间的关系，让孩子不仅认识到了小动物，同样也认识到了自然界当中的生物链。
五、利用绘本材料推进艺术领域教学
在学前教育阶段开设艺术课程是为了陶冶学生的情操，是为了能够促使幼儿实现自我思想情感的积极表达，所以这是也需挖掘绘本材料和艺术教育工作之间的融合可能性，比如教师可以根据4G的特点来选择季节主题的绘本材料，让孩子们在发阅绘本的时候能够了解到不同季节的特点，你能够根据绘本当中丰富多样的画面，鼓励孩子们进行手工材料制作，例如在落叶跳舞这本绘本材料当中，就为我们展示了一个美丽的秋天景象，那么这时幼儿教师还可以引导孩子们进入到自然领域，搜集不同的落叶，并把这些落叶制作成标本，或通过剪切的方式将落叶制作成为优美的图画等等。
六、结束语
综上所述，在当前的学前教育阶段，绘本材料发挥的重要性应是不容被忽视的，通过对5个领域内绘本材料的充分运用，促使幼儿的健康成长，这是当前幼儿教师应着重思考的问题。
参考文献：
[1]孙延永,陈可欣.主题绘本阅读活动对幼儿审美能力的影响[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(09):15-20.
[2]张钊瑜,黄英杰.以绘本为载体论幼儿审美意识的形成与迁移[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(09):21-27.