宋群
四川省隆昌市中心街幼儿园 642150
摘要：在当前形势下，处于幼儿园教育阶段到小学教育阶段这个时期的学生，他们面临的教育方式更加倾向于“小学化”。尽管这样的问题并不是一个大问题，但是对于学生的成长来讲也是有一定的影响的。这种影响不仅体现在对于学龄前幼儿所应具备的能力予以忽略，同时也是不符合发展规律的。最为明显的表现就是学生陷入到“超前学习”的漩涡，进而可能使得学生较早的失去了学习的兴趣和劲头。鉴于这样的形式，要将注重将游戏作为学习的入手点，让学生们在游戏中进行学习，这样可以降低学生学习的难度，进而更好地可以实现幼小衔接。希望本篇文章的研究成果对于幼儿教育理论与实践研究有所裨益，进而促进幼儿教育改革，帮助学生们健康快乐的成长。
关键词：幼儿园；游戏理念；幼小衔接
我们都知道，幼儿衔接问题一直是学术界关注的热点问题，同时也是学前教育研究的重要课题。这个问题也是我国学前教育宣传月的主题内容，可见国家对于该问题是予以足够重视的。正是在2019年的5月，我国的学前教育宣传月的主题是游戏可以点亮童年，这一主题进一步掀起了新一轮的学前教育热潮。其实，在父母和老师的眼睛中，幼小衔接与游戏二者如果进行有机的关联的电话似乎是有些矛盾的。所谓“衔接”的意思主要是将事物的首和尾进行关联在一起，或者可以将后面的一个事物和前面的一个事物进行互相的关联。在当前形势下，“幼小衔接”这种观念已经完全将幼儿教育与小学的教育进行了割裂，进而形成了较为普遍的教学模型。作为学龄前的儿童不仅要较早的进入到小学教育阶段学习的状态，同时幼儿园教师也要进行相关的教育教学，例如语文、数学、英语等相关科目的教学。这种“幼小衔接”的观念，在理论层面上是要孩子尽快地、尽早地进入到教学状态中，这是一种不让孩子输在起跑线的明确做法。
一、幼小衔接阶段“小学化”教学严重
本人基于一名幼儿园教师的角度，结合自身教学经验，举一个实际发生的例子。某某以“幼小衔接”为明确特色的幼儿园在学生处于4岁阶段的时候就进行教学，对于学生课程的安排也相当丰富的，不仅仅包括语文拼音教学、语文识字教学、数学运算教学、英语口语教学等等诸多教学板块。伴随着学生年龄的增长，幼儿园对于学生教学的内容逐渐进行适当的增加，比如在学生5岁左右的时候要进行100以内的加减法运算，比如进行平面几何、立体几何的平面图形识别。部分教学内容是符合学生年龄时段的，但是有些教学明显超出了学生能够承受的范围，因此在这里就不进行过于明显的赘述了。这样的一家幼小衔接的幼儿园部分家长前来询问，而且相当一部分的家长都愿意将孩子送到这里学习。但是结合自身的教学经验而言，教学内容有点过难，有点拔苗助长的嫌疑，甚至是对于学龄前儿童教育的忽略。
二、幼小衔接与游戏
（一）幼小衔接中的双向衔接模式
在这里我们不经要问，什么是和学龄前儿童比较适应的教学内容呢？其实这个答案是一种共识，也是唯一的，那就是游戏。
幼儿可以借助游戏进行知识的学习和获取，其实游戏也是幼儿园教学安排中最为基本的活动，在教学指南和教学纲要中都要明确的强调。在幼小衔接的模型中，往往存在的是两种不同的声音，一种是社会对于人才的培养提出了新要求和新标准，一种是人才培养要注重向下衔接。我们都知道，儿童的发展是连续的，但是对于儿童的教育确实是分阶段的。尽管不同的儿童之间存在着较大的差距，但是年龄的差异性如果较大的化，这样很难实现教学目标的统一化。不管是向上的衔接还是向下的链接，都是存在内部矛盾的，其中双向的衔接就是解决问题最好的办法和方式。
（二）游戏是双向衔接实施的主要方式和内容
这种衔接方式最佳的选择就是游戏。我们尽管从主观层面可以对于孩子进行知识学习的强迫，但是让孩子的收益却是微不足道的。其实对于知识的获取，是内心的一种需求的体现，也正是对于幼儿兴趣的激发。这样才能够更好地对于幼儿学习知识的欲望进行刺激。我们都知道，在较为真实的幼儿情境教学中，要注重对于知识的获取，这样才能够使得记忆更加持久，游戏也才能够更好地实现教学的目的。例如，我们可以将游戏与数学教学紧密地联系在一起，让孩子在做游戏的过程中进行数学的学习，可以做“丢骰子凑数”、“一和许多”等游戏。
其实，在幼儿园教学的实际过程中，孩子能够学到的内容是相当的丰富的，不仅可以学习到语文知识、数学知识，同时可以学习到其他诸多方面的知识。在数学学习的时候，不仅可以学习平面几何知识，同时能够学习到立体几何知识，让孩子们找到空间感。除了静态的学习之外，可以进行动态的学习，例如跷跷板等等。较为优秀的幼儿园老师也会进行数学符合的教学，这样对于小学数学的学习来说就是比较具有基础性的。
三、幼儿园与小学在幼小衔接中的角色
其实幼儿园一直在为小学正式学习做着许许多多无形的准备，为什么到了入小学前老师、家长和幼儿们还是如临大敌？因为幼儿园的这些准备远没有孩子学会了十以内数的加减法和 b、p、m、f 这么直观。也因为当前小学人为将幼小衔接坡度提升——入小学要考试，小学新生要会 20 以内加减法，会认读500 甚至 1200 个常规汉字。这不是入学，这是为入二、三年级准备的。要实现幼小之间无缝双向衔接，即幼儿园要做是的“入学准备”，而小学要做的是“入学适应”。小学教师要在教学内容和教学方法两方面着手，按照儿童认知发展的连续性规律去安排教学，让“游戏”中走来的幼儿适应正规学习，就要求从幼儿园到小学，不能中断的是游戏。
结语：
华东师范大学著名的教授华爱华先生曾在某文章上表示，“幼儿园到小学的教育衔接是非常重要的一个阶段，这个时期如果能够平稳度过的话，对于孩子的影响是积极的，但是如果这个时期孩子较早的感受到焦虑，就会对于孩子产生较大的影响”。从中我们可以体会到幼小衔接的重要性是不言而喻的，因此在幼儿园阶段进行孩子培养的时候，要注重从游戏入手，对孩子进行学习兴趣和培养和知识的教育，这样才能够更好地实现教育目标。。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所.新华字典[M].北京：商务印书馆，2004.
[2]华爱华.游戏才是儿童的正业[J].华爱华教授在学前教育宣传月启动仪式上的发言，2017 .