张新强
广西贵港市平南县龚州中学 537300
摘要：随着高中语文课程改革工作的不断深入，教学模式也应该有所改革与创新，充分展现学生的主体优势，从根本上扩宽学生的认知范围，加强合作探究的程度。基于此，文章从微课、生活资源和读写结合三个方面探讨了优化高中语文教学模式的有效策略，希望以此来提高学生的语文能力。
关键词：高中语文；教学模式；语文能力
传统化的教学中，教师过于重视高考成绩，一昧地向学生输送语文知识，却没有意识到培养他们语文素养的重要性。而在新课改背景下，高中语文教师要更新观念，打破传统化的教学思维，不断优化整体的设计方法，在课堂教学中逐渐渗透一些创新性的知识点，以此来保证学生能顺利学习。
一、微课在高中语文教学中的有效应用
微课是以视频为载体，借助动态的动画，给予学生强烈的视觉冲击，逐步提高学生的语文能力。从宏观层面而言，微课的有效应用，让学生在理解知识的时候显得更为透彻，有助于提高教学效果和效率，实现教学活动的双向发展。以《林黛玉进贾府》的阅读教学为例，从人物外在形象进行综合分析，着重刻画林黛玉进贾府的时候，而教师提前将相关视频资料传送给学生，方便学生在观看的时候，对人物语言、形态和外貌等有具体认知，从而构建完整的知识框架。而在课堂上的教学活动，需要教师借助微课创设相应的情境，并将学生带入其中，真正感受到艺术的美好之处，从以往的教学情况而言，一般是以教师完成某项任务为主，这样会削弱师生交流的时间。而微课下的教学，则是立足于某个关键的知识点，始终围绕着这个重点开始创新性的教学活动，从点到面，依次发展，尽量让学生在短期内就能掌握到重点知识，这对他们日后的学习也具有一定的促进作用。除此之外，微课也为课后复习提供了诸多便捷，借助思维导图，将课堂上学过的知识进行系统性的复述，并连接为完成的框架，发现学生在语文课堂上出现的薄弱环节，寻得一些有效的解决策略，从根本上提高学生的语文应用能力。
二、生活资源在高中语文教学中的有效应用
高中语文课堂中生活资源的有效应用，不仅可以丰富学生的文本知识还能增强他们的领悟能力，带领学生主动发现生活中还存在着诸多的美好事物，从而帮助学生养成一个良好的学习习惯。
一方面，为学生创设生活情境，例如在《雨巷》的教学中，要想让学生体会到诗中的意境美，体会到丁香姑娘的象征意义，借助多媒体营造一种夏天小巷的情境，深刻感受到文章中描写的画面。另一方面，教师组织一些实践活动，这样既能扩宽学生的认知范围，又能让他们在体验生活的时候学到知识。实践性教学需要教师为其提供有效平台，引导学生自主参与，如“校园演讲”、“征文大赛”等，让学生的语言表达能力在这些活动中能够得到一定的完善与加强。在客观条件允许的情况下，教师也可以带领学生一起到户外，例如在《归园田居》（其一）的教学中，教师要让学生更加深刻地理解陶渊明的语言风格，带领学生到学校附近的风景区，或者是走进乡村，感受到真正的田园生活，这样也可以让文字和生活结合在一起。由此可以看出，构建生活化的语文课堂，对深化学生的认知体验具有促进作用，而且还能让学生在实践的过程中逐步提高他们的语文能力。
三、读写结合在高中语文教学中的有效应用
高中学生在阅读时会遇到许多优秀的文章，这些作品中有许多优美、富有情感的词语和句子，所以当学生在阅读的时候，联系文章中作者的个人情感理解词句的内涵，反复阅读，有助于学生积累。语文课堂教学中，教师秉承着“以读促写”的理念，将读书和写作看作是一体化，获得事半功倍的教学效果。假设课堂教学环节缺乏新意，只是凭借内容开展读写活动，整体的教学效果不明显，所以教师在组织读写活动的时候，尽量结合一些课外的活动，并以教材为基础开展综合性比较强的实践活动，提升学生的语文能力。以人教版必修四《雷雨》为例，首先是让学生阅读，接着采用仿写、续写的形式开展综合性的探究活动，以优化故事情节为重点，尽量让原文的风格保持一致。除此之外，教师在组织“以读促写”的活动中，还应该对学生的写作成果进行细致分析，可以将一些优秀的作文展示在网络平台，便于其他学生借鉴和赏析，以此来提高学生的写作热情，达到学以致用的效果，构建高效的语文课堂。
结束语：
随着新课程改革的不断深入，如若语文教师不能及时去反思自己教学中存在的缺陷，创新自身的教学模式，这样无法赶上时代发展的步伐，也不能适应新环境下的教学需求。对此，教师要不断去学习和探索，选择到最为合适的教学模式，例如微课资源、生活资源，创新教学手段，或者是组织读写活动，为语文课堂注入新的元素，这样才能促进我国教育事业的全面发展。
参考文献:
[1]张殿营. 核心素养视阈下高中语文课堂教学模式优化研究[J]. 语文天地(高中版), 2019, 000(001):26-27.
[2]郑士海. 浅谈高中语文学生自主学习能力培养的教学模式[J]. 教育科学:全文版, 2016(12):00082-00082.