刘芳
湖北省兴山县高桥乡中心学校 443715
摘要：当前，在小学开展数学教学活动之中，立德树人教育已经受到了众多教师的重视，并且得到了广泛的运用，针对于数学学科而言，具备一定的启发性，而通过数学教育同德育的相结合，能够促使小学生提升自身的品德修养，为小学生的未来发展奠定良好的基础。基于此，本文首先分析当前小学数学教育中立德树人教育应用的现状，并视为切入点，探寻更为高效的教育策略。
关键词：立德树人；小学；数学教育
前言：新课改的不断推动之下，学生不仅要完成学习任务，同时，还需要对自身的品德修养做出培养，数学教材中蕴含众多有关立德树人的内容，教师必须要对此做出深入挖掘，并且改善自身的教学观念与教学方式，通过立德树人教育的应用，促使小学生能够养成良好的学习态度，树立起良好的品德修养，从而达成高效的教学质量。
一、小学数学立德树人教育现状
（一）教育缺乏实效性
当前，绝大多数的小学数学教师没有正确认识到立德树人教育的重要性与作用，在授课期间，虽然为学生准备了众多的德育活动，但是，却缺乏一定的目的性，造成立德树人教育的开展只是流于表面，无法全面培养小学生的综合能力、品德修养[1]。最终导致小学生无法对立德树人教育产生兴趣，或者是无法保持过高的学习热情，而造成立德树人教育的开展缺少一定的成效，无法将立德树人教育的最终目标达成，造成该教育方法的应用过于盲目。
（二）忽略学生的主体地位
小学数学科目在实施立德树人教育活动期间，部分教师仍然采取以往传统的教学方式，并且依然保持以往的教学观念，只是展开板书式、填鸭式教学，造成学生只是被动的听取教师的传授，无法共同加入至立德树人教育之中，也就无法对数学教材中蕴含的德育内容有深刻的感悟，对其综合能力、品德修养的培养造成一定的制约。
二、基于立德树人的小学数学教育
（一）创设教学情境
创设学习情境，主要就是在开展数学科目的教学活动期间，同小学生的品德修养、意识观念相结合从而进行教育，将感知修养、塑造修养的气氛建设，通过此来全面激发小学生的学习积极性。小学生通过数学教材中的德育内容，从而在日后的生活中，能够激发思想意识，树立起正确的人生观、价值观、世界观。由此可见，在开展教学活动期间，教师必须要重视起立德树人教育的重要性，为其创设学习情境，对教材内容展开设计，从而充分锻炼小学生的综合能力、品德修养、思想意识，并且达到活跃课堂，提升教学质量的重要目标。
例如：在开展《时、分、秒》一课的教学活动期间，教师可以为小学生布置多道加减法算术题，并且要求小学生在1分钟内进行计算，看看在1分钟之内自己可以做几道数学题，同时，观察1分钟之内能做对几道数学题。通过此，能够让小学生明白时间的重要性，从而懂得珍惜时间。如此，达成立德树人教育的目标。
（二）指导小学生学会相互帮助
数学的教学理念、教学原则可以利用立德树人教育来做出转变。小学阶段的学生正处于思维、情感养成的关键时期，在一个人的一生当中，思维与情感的养成能够起到十分深远的影响[2]。由此可见，在开展教学活动之时，指导小学生学会相互帮助，能够帮助小学生养成综合能力、团结合作意识以及品德修养，并且在学习过程当中养成终身学习的习惯，并且达成思维锻炼、学会生活、学会做人。所谓的立德树人教育，就是数学教育内容同小学生的学习情况结合，需要数学教师在开展备课时期，能够对教材当中的德育内容做出考量，并且将小学生实际的学习情况作为依据，为其创设相互帮助的活动，促使小学生能够通过团结协作，而感悟到品德修养的重要性。
例如：某校在开展《分数除法》一课的教学活动期间，数学教师为小学生布置了这样的习题：
出租车起步为2km，起步价是3元，如果超过2km，则按照每1.2元/km进行收费，小丽从学校出发乘坐出租车回家，一共支付了10.2元，那么请问，小丽家距离学校有多远？
随后，将小学生分成小组，要求其共同探讨怎么列公式，求得正确的答案。教师通过观察后发现，有的小组通过商讨，列式为：
10.2-3=7.2（元）
7.2÷1.2=6（km）
2+6=8（km）
有的小组通过讨论，列式为：
（10.2-3）÷1.2+2=8（km）
之后，教师对列出混合公式的小组做出表扬，并且说出这样列式的简便性，然后，让列出混合公式的小组派一名小学生，向其他小组讲解是如何列出混合公式的，促使其他小组的小学生也能够掌握混合运算的相关知识。如此，通过相互之间的帮助与合作，能够有效培养小学生的品德修养。
结束语：
综合上述的分析而言，在小学数学教学活动开展中，学生综合能力、品德修养的培养十分主要，而深入挖掘数学教育中的德育内容，开展立德树人教育，不仅能够提升小学生的品德修养、端正小学生的学习态度，同时，能够为小学生今后的发展带来一定的推进作用。针对于教师而言，只有不断在教学过程中探寻更为有效的立德树人教育策略，才能够实现教学效果的全面提升。
参考文献：
[1]柳鹏程.小学数学教学中如何践行立德树人教育理念[J].情感读本,2019(30):14-14.
[2]王兴军.谈“立德树人”在小学数学教学中的实施[J].科普童话,2019(26):171-171.