林海
福建省福安市城北中学 355000
摘要：当前的物理课堂上，很多学生在学习中没有发挥自己的主动性的机会，基于此，教师应当改变教学理念，确保学生在课堂上可以获得的知识体验，从而不断提升他们的学习能力。
关键词：初中物理；少教多学；教学策略
教师了解学生在课堂上的表现，依照学生对知识的理解程度，然后判断自己是否要继续教学，若是学生对知识的掌握的较好的话，教师就可以布置学习任务，让学生自主学习新知识。
一、教师对学生多加引导
虽然当前很多教学理念都强调学生的主体作用，但是教学在课堂伤的主导作用仍旧是不容忽视的，教师主导课堂的教学秩序以及学习氛围，以促进学生对知识的理解，同时让学生可以将自己的全部注意力都放在课堂上，如此就可以推动教学的顺利进行。
首先，教师要维护课堂秩序。像是在使用“小组合作学习”的课堂上，当学生讨论的时候，教师要来回巡视，观察学生的学习状态，若是学生的学习状态不佳，或者他们讨论的内容与学习无关，那么教师就需要提醒这一部分学生，让他们将自己的注意力放回课堂，从而增加学生“学”的时间，让学生的学习效率有所提升。
其次，教师则要对一些重难点知识进行讲解，一些学生比较难理解的知识，需要教师先“教”，让学生可以初步了解这些知识之后，再让学生去自主的“学”。当学生愿意自己学习新知识的时候，教师再给学生引导，那么学生对知识的掌握程度自然会有所上升。
二、发挥学生的主体作用
当学生对知识产生浓厚的兴趣时，他们的主体作用就会增强，所以，在平时的教学中，教师要让学生积极主动的投入到学习中来。
首先，在课堂导入环节，教师可以增强导入的趣味性，让学生在新课开始之初，便对要学习的知识产生浓厚的兴趣。例如，学习“生活中的透镜”这一内容的时候，在新课开始的时候，笔者便给学生呈现了投影仪，并让学生分析投影仪的工作原理。由于投影仪是学生生活中常见的学习工具，所以他们会对这个工具产生浓厚的兴趣；当学生在探究知识的时候，教师可以将投影仪呈现出来的图片是怎么样的给学生展示出来，让他们可以了解其工作原理。
另外，为了更好的调动学生积极性，笔者在学习中还借助了电子白板。
例如，在“声音的特征”这一内容的教学时，笔者为了让学生对正音的特征有一定的理解，就向学生提出问题：“我们是怎么样听到声音的呢？我们又是如何分辨不同人的不同声音的呢？”在问题提出之后，学生纷纷开始了回忆，有的学生说，因为每个人的声音不一样，也有同学说，因为我熟悉他所以我知道他的声音。然后笔者就根据学生的回答，又利用交互式电子白板做了一些补充，利用其自身丰富的资源，向学生展示了一些拟声词，让学生了解到，有一些声音是可以模拟出来的，这样的话，学生的探索欲望就被充分调动了起来，在此基础上，笔者又让学生探究声音的额频率范围以及声音的响度……这样一整节课下来，学生的主动性很强，那么他们的学习效率自然会有所提升。
如此，不仅丰富了教学资源让教师的教学课堂变得充满活力，同时也加强了学生对概念的理解，提升了教学的质量。
三、创新教学模式
很多教师在教学中可能使用的教学策略比较单一，所以学生在学习的过程中难免有很多不满，笔者曾做了一次小调查，发现更多的学生可能喜欢比较有趣的课堂环境，也希望教师可以更换教学方式，避免课堂过于枯燥。所以，笔者就适当的进行教学方式的创新。
例如，学习“生活中的透镜”这一内容的时候，在教学中，为了让学生对知识有更加深刻的理解，笔者便通过多媒体给学生呈现了生活中的透镜案例，以拉近知识和学生之间的关系，之后，又让学生观察照相机、投影仪等的成像特征，在此基础上，笔者让学生自己探究这样几个问题：这几个的成像特征之间的区别？实像和虚像有什么区别？照相机的组成部分是什么？照相机的拍照原理是什么？让学生以之前分好的兴趣小组开展学习，这样的话，在学习的过程中，学生可以发挥自己的主动性，在这样的课堂上，他们会收获更多的知识。且他们对知识的印象会更加深刻。
由此可见，当教师使用新的教学模式时，学生在课堂上的主动性会增强，同时，若是学生在小组学习中自主探究并得出结论然后将其结论分享出来之后，学生对知识的理解程度会不断加深，这样也促进了学生对知识的理解，从而让学生的“学习时间”变多，在探究的过程中，学生对于照相机的成像原理会有一定的了解，那么再区分凸透镜和凹透镜的时候，他们就可以依照本节课的原理进行分析，在这样的课堂上，他们会收获更多的知识，这样也可以培养他们良好的学习习惯。
因此，笔者认为，教师要把“少教多学”模式应用在初中物理教学中去，在培养学生物理素养的同时，让他们对物理知识有更全面的认知，并且在之后的学习中更加的投入，与教师进行良好的互动，以促进教育教学的顺利进行。
参考文献：
[1]朱明寿.“少教多学”模式在初中语文阅读课程中的应用[J]. 课程教育研究. 2019(32)
[2]洪东晓.基于“少教多学”理念 提高初中物理课堂学习效率——以“多彩的光”为例[J].中学理科园地. 2017(04)