梁师稳
阳新县第一中学 湖北黄石 435200
摘要：化学是高中时期的一门基础学科，同时也是一门重要的学科。它的目的不仅仅是培养学生的实践能力和探究能力，同时也培养学生的动手操作能力，对学生严谨科学态度的培养有着重要的意义。在新课程教育改革的背景下，高中化学教学模式和教学观念也在不断发生变化。而教师作为教育教学的组织者和引导者，其教学方式和管理策略对学生化学知识的学习产生了至关的影响。所以在新课程教育改革的背景下做好高中化学教学管理尤为重要。下面本文将对新课改背景下高中化学管理策略做出探究。
关键词：新课改背景；高中化学；管理策略
随着人们生活质量的提高，生活水平和物质生活的丰富，人们对教育教学也愈发重视。新课程教育改革的实施目的就是为了促进我国教育事业的发展，使教育事业跟上时代发展的脚步，同时也为了满足当今学生的学习需求。而新课程教育改革背景下的高中化学教学是新课改中的重要组成部分，提高高中化学的教学质量对整个高中知识体系教学的顺利开展有重要的意义，同时也是目前高中化学教学的重点和目标。但是就目前的高中化学教学而言，新课改在高中化学教学中并没有取得实质性的效果。因为在实际教学中存在的问题较多，比如以下几点：
一、现阶段高中化学教学中存在的几点问题
高中时期是学生成长和发育的关键时期，在这个时期培养学生的思维能力，探究能力和解决问题的能力对学生的未来发展有重要的意义，同时也是为学生的未来发展和成长奠定基础。然而就高中化学实际教学来看，在教学中普遍存在的问题是学生的学习兴趣不足。由于受到传统教学模式的影响，很多高中学生认为化学知识的学习是为了应付期末考试、高考等等，并没有认识到化学知识的作用和意义。导致一些学生在学习过程中对考试中涉及到的内容进行重点学习，而对于考试中不涉及的内容则忽略了其重要性，并且由于高中化学的知识点和内容抽象，再加上学生的思维能力和理解能力有限，所以在学习中很容易受到打击，从而降低了学习兴趣，并且在多次的考试中无法取得优异的成绩，这也是影响学生学习兴趣的原因。其次，除了学生的学习兴趣缺乏之外，还有就是教学观念和教学方式陈旧，并且教学资源缺乏，很多教师仅限于课本上知识的讲解，并且也只讲述表面知识，对学生思维能力的培养和实践探究能力的培养缺乏足够的重视，所以导致化学教学无法发挥其作用和意义。不仅如此，由于受到考试制度的影响，教师在讲述化学知识的时候只挑考试中涉及到的内容，或者是教案中标注的重点内容，而对考试中不涉及的内容完全没有引起足够的重视，长期在这种教学模式下导致学生所学的知识不全面，无法使学生对知识产生连贯性，所以导致学生在遇到一些综合性题目的时候无法灵活的运用所学知识解答，从而降低了教学效率，而且学生对学习化学动力不够，近些年高考化学考查学生思维能力、应用化学知识解决实际问题的能力要求提高，很多学生认为化学难学，进而对于化学学习失去了动力。。
二、新课改背景下高中化学管理策略创新的意义
随着教育事业的发展和社会科技的进步，各种新兴产品层出不穷，人们的生活也带来了翻天覆地的变化。当然，学生的学习方式和获取知识的途径也得到了大幅度的拓展。比如在传统的教学中学生只能在课堂上听教师讲解知识，获取知识的途径单一，并且很难激发学生的学习兴趣。而信息技术和办学条件的不断发展改变了学生获取知识的途径和方式。比如当今学生接触电子产品较早，所以通过电子产品以及互联网就可以获取知识。
因此，高中化学教学也要跟随时代的脚步，在教学模式和教学观念上积极做出创新和改革，加强实验教学和多媒体信息技术的应用，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教学效率，促进学生的全面发展。
三、新课改背景下高中化学教学管理策略
（一）积极运用现代化的教学手段开展教学，拓展教学内容
对于高中时期的学生而言，虽然他们的思维能力和理解能力已经达到了一定的水平，但是和成年人相比依然存在一定差距。这也就意味着在学习化学知识的时候难免会遇到一些比较难理解的知识点，再加上化学知识本身抽象，尤其是到了高中以后，所学的知识和初中相比难度增加了很多。所以在教学中教师不能在采用传统的教学模式开展教学，要积极的运用互联网信息技术开展教学，通过互联网信息技术一方面可以拓展教学资源，另一方面可以将抽象的知识以视频的方式呈现出来，从而使学生学习起来更加容易。例如在开展人教版高中化学《金属的腐蚀和防护》这一课程教学时，在备课环节教师就可以运用互联网信息技术搜集网络上的教学资源，由于本节课程开展实验存在一定的难度，所以教师就可以以视频的方式呈现实验步骤和现象，通过视频中的实验来告诉学生金属复合防止生锈以及造成金属被腐蚀的因素等等，通过这样的方式既拓展了教学资源，又符合当今高中学生的学习特点，同时以信息技术开展教学也是新课改所提倡的，并且这也是高中化学教学改革的重要途径。
（二）加强实验教学的开展，培养学生的实践能力和探究能力
化学是一门具有较强实践性和探究性的学科，或者也可以说实验是化学学科的重要组成部分。同时，新课程教育改革对高中化学提出了新的要求，要求化学教学要以培养学生的实践能力和探究能力为重点，以学生为主体开展教学，从而使学生的思维能力、实验探究能力得到培养。所以高中化学教师在教学中要注重加强实验教学的开展。例如在学习人教版高中化学《获取洁净的水》这一课程教学时，在教学中教师就可以组织学生开展实验教学，比如教师可以带领学生到学校的化学实验室进行实验，首先将学生们进行分组，然后以小组为单位开展试验。当然，实验的开展需要教师提供净化水的获取装置，由于是实验，所以教师可以提供一些简易的装置。然后教师在引导学生以小组为单位开展实验，这样既可以培养学生的动手实践能力，同时也让学生对纯净水的获取途径有一个全面的认识，从而大幅度提高教学质量，并且这也是实现新课程教育改革和现代化教育的体现。同时可以有效的培养学生证据推理与模型认知能力。
（三）营造和谐、公平、公正的高中化学教学课堂，促进学生全面发展
教学管理不仅需要教师在教学方式上创新，在日常教学中、生活中也要加强对学生的关怀，走进学生的内心，和学生主动交流，这样才能了解学生的学习能力和学习现状，以便于开展具有针对性的教学，同时也可以及时的对学生进行心理辅导。当然，想要实现这一目的还需要在课堂教学中营造公平、公正、和谐的学习环境和氛围。所以在教学模式上仍然需要教师进行创新，比如积极的开展小组合作学习、组织学生开展实验或者是游戏化以及具体的社会实践等等，这都是教学模式的创新方式。比如在《改善大气质量》这一课程教学时教师可以带领学生观看大气污染的视频。借此培养学生科学精神与社会责任。然而无论是哪一节课程，教师都要尊重学生的个性化差异，加强和学生的交流，从而营造公平、公正的班级环境，进而促进学生的全面发展，同时也满足了新课程教育改革对化学学科提出的教学要求。
结束语：
总而言之，新课改背景下高中化学教学管理策略的创新是促进其教学质量提升的基础和保障。因此，做好高中化学教学改革和创新需要广大高中化学教师不断提高自身的教学水平，注重教学创新和以学生为主体，这样才能落实新课改对高中化学提出的教学要求，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘倩玉.基于新课程标准的原始化学问题的教学策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2] 纪晓滨.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2017.