李永洋
遵义市新蒲新区滨湖中学 563123 贵州省遵义市
摘要：学习是一个让学生不断发现新世界的过程，也是一个让学生能够更加了解我们所在的这个世界的过程，我们的日常生活中处处有着我们不曾了解的一面，所谓“生活处处是学问”。初中化学与日常生活也同样联系密切，教师在教学时，也不可抛开生活中的常见现象纯粹的进行知识灌输，有教师认为联系实际浪费时间，然而完全抛弃实际的教学效果往往不尽人意。教师在教学时适当联系生活，不仅能够在一定程度上提高学生学习动力，还能够深化学生记忆，强化知识的理解与应用。
关键词：生活化教学；初中化学；提高动力；深化理解；强化应用
初中化学与实际生活的联系密不可分，所学的金属材料，酸碱盐，燃料和灭火等等，都是日常生活中常见的物质或者现象。学习化学过程中，学生也会了解到此“盐”非彼“盐”，这也是教师在教学时要提醒学生避免混淆的注意点。化学学习过程中有很多的常识是学生日常必备的知识点，这作为初中化学的一个重要特点，是能够吸引学生努力学习化学的因素之一。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化教学在初中化学课堂的应用探讨进行一番探讨，希望能对光大教师与学生起到一定的积极作用。
一、提高学习动力
教学过程中，经常能够注意到一些学生明显学习动力不足，对于学生而言，提高学习动力的方式就是让学生明白学习的意义所在，在目前这种教育形势下，许多学生都以提高学习成绩为学习动力，这种想法在目前这种情况下没有问题。然而对于一些学习成绩中等或者偏下的学生来说，在学习成绩不是特别令人满意的前提下，如何让他们提高学习动力。我们作为教师，常常强调不能死读书，学习是为了应用，是为了服务于生活，因此，这就可以作为许多学生学习的动力，学生在化学课堂中学习到的可以运用到生活中，和实际相联系，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力。
例如，在进行讲解“探究水的组成”这一节内容时，我结合日常生活中常用到的水，为学生讲解了关于水的知识，也许是与我们的生活息息相关，学生在听课是表现得很好。课下听到一群学生在聊天，聊天内容是关于本节课所学到的知识的延伸，并提到了课本之外的很多知识。在聊天过程中，很明显的能够感觉到一些学生的知识面很广，在为其他学生进行科普时，也是一脸自豪。的确，在日常中多多积累和生活联系较为密切的知识很有必要，不仅能够在聊天时用得到，在关键时刻更能起到重要作用。在化学课堂上学习到的灭火器使用方法对于现实生活就有很有必要，教师在教授知识时联系实际生活能够让学生的学习兴趣更加的浓厚，也就提高了学生学习的动力。
二、深化记忆理解
初中的化学课堂很多时候让学生学不会的原因不在于学生，而是因为化学这门课有时候所教的知识是学生在现实生活所见不到的，这时候学生在进行学习，就只能把知识完全硬搬进脑袋里，这样一来，学生的学习效率自然就会变得特别的低，有时候还会出现学生明明已经很刻苦的去学习去背诵了，但是学生刚背会没过多久就又遗忘，这时候就因该由教师来进行引导，用生活化教学法的方法来辅助学生去记忆，当教师把学生该学的知识给融进生活中时，学生自然就能听懂教师所讲的知识了，并且这样做还能加深学生对知识点的理解，让学生能更好的记住，从而使学生学习进步。
例如，在进行讲解“水的净化”这一节内容时，我就会在上课时先问学生们：“你们所知道身边净化水的方法有哪些呢？”学生们听完之后就会开始举手发言：“把水烧开是不是就进行净化了？”学生发完言之后，我会先对这名学生进行鼓励，然后再给学生们讲解：“没错，他说的很对，这就是生活中最常见的净化水对方式，但这个方式在化学上的名称叫做蒸馏”讲完之后，我会再做一些补充：“净化水的方法还有很多，比如过滤，吸附等等，这些都属于物理变化，大家知道这些为什么都属于物理变化么？”紧接着再给学生们讲解物理变化和化学变化的区别，通过这节课之后，学生们在今后的考试一旦中遇到关于蒸馏的题，就会直接想起来这节课所讲的内容，这样一来，学生就不会在根据这章而出的题上丢分了。
三、强化知识应用
以往的教学中，很多教师喜欢用死记硬背的方法，让学生去死记硬背化学的公式等等知识，这样做虽然学生能够牢记化学的各种公式，但是当学生遇到题时，却不能很好的做出来，导致这样的原因就是因为在平时的上课期间，教师没有让学生真正的理解到这个公式为什么会产生，为什么要这样用等等，只会让学生把这个公式记住，这样一来，学生自然在考试中就不能做到随心所用的去使用公式答题，所以说，这时候就该在上课时用到生活化教学法才行，只有生活教学法和化学课堂相结合了，学生才能真正的掌握公式的应用，从而再也不会因为不会使用公式而丢分了。
例如，在进行讲解“二氧化碳制取的研究”这一节内容时，我就会先教导学生：“氧气通过燃烧就会获得二氧化碳”，接着，我会告诉学生们制造二氧化碳的公式，等学生们记住之后，我再带学生们进行实验，让学生们明白为什么这样做可以制造出二氧化碳，然后我再告诉学生二氧化碳的性质等等，再给学生们讲一个故事：“从前有一个城，很多狗到哪里就会很快死去，后来人们才发现那个地方接近地的地方二氧化碳十分浓郁”，讲完故事后我再告诉学生二氧化碳密度比空气大这一特征，经过这样的讲课之后，学生们未来在遇到二氧化碳的题时，就能运用二氧化氮制造公式轻松的算出来了。
生活化教学法对于化学这种理科科目有着独特的好处，在以前的教学中，学生很多时候都觉得知识是凌驾于生活之上的，这样的理解不仅会让学生不容易记住知识，还会让学生不太愿意去学习，当教师在课堂上完美利用生活化教学法之后，学生们不仅可以避免这些消极情况的产生，而且还能让学生更加热爱学习，所以希望广大教师可以充分利用这个方法来进行初中的化学教学。
参考文献：
[1]杨利朋.初中化学教学生活化体验的尝试[J].赤子(上中旬),2015(18)
[2]王艳平.新课程理念下初中化学实验的特点[J].科技创新导报,2012(07)