李国朋
北京市育鸿学校
摘要：初中数学教学中培养学生的思维能力是教师所需要深度考虑的内容。初中数学教学中，教师要不断创新教学方式，为学生构建高效的数学课堂，帮助学生获得较好的教学效果。所以，实际的数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，提升学生数学学习能力。
关键词：初中数学；思维能力；教学培养
1 培养学生数学思维能力的重要性
在当前的初中数学教学当中，我们发现，由于受到了较多因素的影响效果，导致初中教学中的学生接受新知识的能力有着不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握到教学中的知识 点，并且对其进行灵活使用，而在班级当中也有一部分学生他们对数学知识的掌握以及使用却力不从心。究其原因主要是部分学生缺乏变通的能力，因此教师需要重点培养每一个学生的 数学思维能力，有效培养数学思维能力能够在一定程度上增强学生对于数学学习的喜爱，以及数学学习当中的发散思维，以及提高学生对问题的思考能力和及判断能力，它能够为学生在日后的学习道路上打下坚实的基础。对于数学这一门学科而言，它是一门有着严密逻辑性以及抽象意义的学科，因此，我们在当前的学习以及理解上需要重点关注。而对于初中生来讲，他们目前正处于感性思维向理性思维过渡的阶段，因此在这一个过程中，教师应当重点的加强学生数学 思维能力的培养，这是一件十分重要的事情。培养初中生的数学思维能力主要是为了能够使他们养成良好的数学思维习惯，从而可以进行大胆的创新。我们都知道在当前初中的教学中，学生正处于一个智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受以及能力培养的效果 也比较好。因此，在当前的初中数学教学当中，教师能否在这个阶段很好地培养学生的数学思维能力，关乎他们未来对于知识的理解以及创新，有着十分重要的作用。
2 初中数学教学中学生思维能力的培养策略
2.1 利用每个教学环节，培养学生的探究能力
课堂是学生学习的阵地，教师要充分利用好课堂时间，让学生的思维能力得到锻炼，数学思维的 培养可以贯穿在教学的各个环节中。在教学的导入环节中，教师可以创设一定的教学情境，引导学生进入思考状态，激发学生的好奇心，让学生尽快进入到学习的状态中，跟着教师的脚步，一步步思考，为整节课堂教学奠定良好的基调。
在具体的教学内容中，教师可以根据不同的 教学内容，制定不同的教学方案，如在复习课中，教师可以创设问题情境，通过问题检验学生的学习情况，同时养成学生善于反思和思考的习惯。教师可以在一开始就以提问的形式复习和回顾所学的新知识，从基本的概念和理论开始，然后一步步加深，最后以具体的题目的形式展示给学生，通过实际锻炼来检验学生的学习情况，从而锻炼学生的思维能力。在习题课上，教师要充分发挥习题对学生智力开发的作用，让学生学会举一反三，同时能够找到解题的新思路，习题的数量不在多，而在于精，以及如何运用习题。教师要对学生的学习情况做良好的回馈和评价，让学生明确自己的掌握情况，并对学生的表现进行客观公正的评价。在此过程中要以鼓励学生为主，让学生感受到教师对自己的关注，形成学生奋斗的新动力，为学生的学习增添信心。
2.2 培养学生自主学习思维
在初中数学教学过程中，教师要有针对性的激发学生思维意识，培养其思维能力，引导学生养成积极自主学习思考数学问题的习惯，从而使其更好的解决问题，与此同时，也会达到培养学生创新能力的目的。数学教师可以利用初中学生好胜心理，在课堂中进行一些知识竞赛，让学生在解决数学问题的过程中，充分感知数学的魅力。教师在课堂中还可以向学生展示各种图形，培养初中学生的发散性思维。如若学生在初中数学课堂中提出了一些光怪陆离甚至很荒谬的问题，教师应当鼓励，并从学生的思维角度出发考虑，了解学生的目的，引导学生逐渐形成自身的数学思维意识，使学生在思维意识的指引下，积极主动的学习数学知识，激发热情，主动的解决数学问题。
2.3 设计分组合作学习方法，提升学生思维
以学生为中心，倡导在学习活动中有效地发挥学生的主体作用。为了培养学生的思维能力，教学经验和实验结果的表明，学生如果能够有更多主动学习的机会和体验，他们的思维能力将得到更好的训练。分组合作是学生在学习过程中提高学习积极性、拓展思维的重要方法。学生通过与组内成员的相互探讨与交流，一方面能够更加高效地完成学习任务，达到理想的学习状态；另一方面也能够带给学生启发，将自己的一些创新想法和不同的思考问题的思路等与其他同学进行分享，从而通过彼此间的分享，让学生对同样一个问题有了更多角度的认识和理解。所以，在小组合作的学习形式当中，学生通过彼此之间充分的交流和密切的合作，可以把一个问题的各方面考察和教师一起整合透彻。相对于学生独立自主的学习方式来说，这种学习方式更有助于他们开阔思路，更有助于激发学生的思维。
3 结束语
现代初中数学教学中，要想利用数学课堂教学培养学生的数学思维能力，教师要根据教材内容为学生创设生活化的课堂情境，提升学生数学学习兴趣，并重视利用先进的多媒体信息技术，将复杂抽象的数学知识变得简单直观，以便帮助学生理解的同时，锻炼学生的逻辑思维意识，同时重视逆向思维转换在数学课堂教学中的有效应用，让学生在反复的思维转换中形成良好的数学思维意识，从而为其未来数学的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]薛安莹. 初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, v.15(01):98.
[2]黄丽丽. 发散思维,难题破解——探究初中数学教学中学生思维能力的培养[J]. 好日子, 2019, 000(021):P.1-1.