孔月红
山东莘县妹冢镇中心小学
摘要：小学数学课程标准中提出小学数学老师应该充分利用小学生的生活知识，引导学生把所学到的数学知识科学的应用到生活之中，去真正的体会数学应用价值，数学老师应该根据学生的认识方面的能力，从学生的生活实际出发，在现实的生活和数学课堂之间架起一道桥梁，数学知识的生活化是新时代数学教学的改革方向，因此，数学老师应该把小学数学知识生活化。
关键词：农村；小学；数学；生活化
一.农村小学数学教育教学现状
农村小学数学教师教得很辛苦，农村小学学生学得很痛苦。学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教。新课程标准实施以来，许多教师还没有完全从原有的完整的知识体系数学教育教学的模式中走出来，对于新课程教学的理念、教学模式感到无所适从，产生了诸多困惑。他们都注重强调数学知识，而忽略数学思维方法。课程改革发展不平衡，课程改革的力度不大，对课程改革理解不全面，实施不得法，教研活动开展不力：一是教研活动形式单一；二是教研活动实效性差；三是教研活动的次数不足；四是学校缺专业引领的人；五是办学条件失衡；六是师资力量薄弱；七是学生及家长素质不高。针对以上这些情况，我认为农村小学数学教育教学课堂必须进行改革，还数学教育教学课堂的真实面目。
二.实施生活化数学教育教学的意义
当下一些地方或学校片面追求升学率，老师们在教育教学过程中就会出现呆板的机械记忆、题海战术、“上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记”等成为小学数学教师和小学生最受青睐的方法方式。教育教学与日常生活和生活实践相脱离是造成这种现象发生的重要原因之一。实施生活化教学是抑制这一现象发生的最好方法。当今社会是一个飞速发展的社会，人类正生活在一个剧烈震荡、急速变化的发展环境中。数学课堂教育教学只有适应时代发展变化的社会形势，才能在教育领地上立于不败之地。数学教育教学要将所学知识与时代发展变化的实际生活相联系，与时俱进，改进教学内容、教学方法，才能为学生的终身发展奠定良好的基础。
三.农村小学数学教学生活化策略
1.在教师的课堂教学中，注重数学知识生活化
我们农村小学数学老师应该打破传统的教学思想，不受传统教材的影响，使小学生的数学知识和现实生活有机的联系起来，使数学课堂生动有趣，使学生逐步用数学知识解决生活的问题，去研究生活的现象，从而使学生热爱数学。
《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。
比如学习面积和面积单位的内容的时候，首先让学生感觉到在现实生活中面积的存在的概念，而不是直接的让学生知道课本上的概念，让学生观察触摸身边的物体，比如自己的铅笔盒，自己的书桌，自己的课本的各种表面的面积，让学生在各种三角形和正方形物体涂上颜色，感觉各种物体的大小，让学生感知在现实生活中物体的面积的大小，这样在感知现实生活中物体的基础之上，引出物体的表面或者围成表面的平面图形的大小就是它们的面积，因此让学生感觉到活生生的生活现实和数学知识的关系。在面积单位的学习的时候，让学生联系的现实生活中，估算教室的大小，课桌面积的大小，学校操场面积的大小等等，使学生真正的体会到数学知识就在身边，身边存在着很多数学知识，让学生对数学知识有了的亲切的感觉，提高学生探索数学知识、探索数学问题的积极性，让学生感觉到数学对于未来生活的巨大的作用和巨大的魅力，提高学生的数学应用意识，培养学生的数学思维能力。
2.在练习、作业中，尽量体现数学知识生活化
数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程，是学生掌握概念两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学的一种有效手段。如学习“年、月、日”以后，让学生练习：算一算自己的生日是星期几，如果今年的生日已经过了，算一算明年的生日又该是星期几，再算一算父母今（明）年的生日是星期几。又如教学 1 公顷、1 平方千米后，让学生练习测一测，亲自体验它们的大小。带领学生走上操场，量一个边长为100 米的正方形，感受 1 公顷的大小；走上大街，步测 1000米的长度，试估计以这一边为正方形的其它两个顶点分别在什么位置，体验 1 平方千米的大小。学生通过练习，体验到1 公顷、1 平方千米的大小，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。
总之，数学知识源于生活，根植于生活。在农村小学数学课堂教育教学中我们要以研究的发展的目光注视到学生的方方面面，我们要以饱满热情注入五彩缤纷的生活化教学，让农村小学数学课堂教育教学充溢新鲜与活力，为学生的终身幸福和发展奠定基础，我们农村小学数学教师课堂教学质量才会大幅度提高。
参考文献：
[1]曾凡明.浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J].学周刊,2020(09):25-26.
[2]尹彩旭,郭红珠.如何促使农村小学数学教学实现“生活化”[J].幸福家庭,2020(04):30.