何荣娥
陕西省商洛市镇安县结子九年一贯制学校 711500
摘要：教学效率的提高可以在一定程度上减轻学生的学习负担。小学数学课堂可以促进小学生数学水平的提升和解题能力的培养，帮助学生认识数学语言和数学符号，并建立对数学的学习兴趣。但是目前来看，在小学数学教学效率的提高过程中还存在许多问题，制约着学生学习效率的提高。而要想提高教学效率，就要求学生能够具有分析数学问题，发现生活中的数学问题并用已掌握的知识解决问题的能力，从而提高学生自身的数学素养。本文针对当前小学数学课堂教学中存在的问题，提出了相应的对策和措施，以此提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；有效性
引言：随着经济和社会的发展，我国的经济水平显著提高，网络与信息交流越来越频繁。在这样的经济形态下，教育也随之发展起来。伴随着我国教育的不断发展，新课程改革随之出现，逐渐转变了教育的观念，更加强调学生的发展、教师的培养和学以致用。数学是小学教育的重要内容。在开展数学教学过程中，需要教师积极创新教学手段、优化教学模式，从而提高数学教学的有效性。
1.小学数学课堂教学现状
1.1课堂教学缺乏合理规划
很多数学教师在进行教学时，完全按照教材的设置，但是教材本身不具备一定的时效性，所以如果一成不变，那么这些教学内容对于学生而言可能并不适合。因此很多教师面对庞杂的数学知识体系，并没有进行合理的规划，所以很多学生在学习过程中，对于很多概念都比较模糊，这并不利于学生的成长和发展。
1.2教师教学方法落后
在小学数学教学中，很多教师认为小学数学本身比较简单，没有必要采取多种教学方法和教学手段，只需简单地讲解相关的知识点即可，课堂教学价值不高。加之应试教育的影响，导致教学内容陈旧，教师讲授时也不能考虑学生的实际特点、兴趣等，从而直接导致学生情感体验的缺失，这对学生今后的发展非常不利。
1.3学生学习兴趣不高
现行的教学模式还有一个问题，就是在教学过程中，如果学习过程不够新颖，学生的学习兴趣就会大大降低，学生的学习成绩也会受到很大影响。所以，在培养学生核心素养的大背景下，主要是保持积极的课堂气氛，让孩子积极地交流经验，把课堂作为学习的主体，加强课堂效果。在实践教学中，要使学生主动学习，也是有一定难度的。所以，在这方面要下功夫，找到适合学生的教学方式，培养学生学习兴趣。
2.新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
2.1创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学生的自我管控能力较差，在学习中存在着很多的不确定因素，维持学生学习积极性的关键要点就是学习兴趣，这是推动学生进行学习的内在动力。有了学习兴趣，就可以顺利的推进对学生阅读能力的培养。而数学作为一门与实际生活紧密结合的学科，在教学中必然要发挥这一关键因素。
教师可以通过创设具体的情景，让学生将抽象的数学题目具体化，这样可以帮助学生更容易理解题目所提出的问题，同时激发学生的阅读兴趣，在题干中寻找出有效的信息进行问题解答。在学习北师大版三年级上册的乘法应用题时，这种教学方式就十分受用。例如在“工人师傅修一条路，前三天每天修25米，接下来的四天每天修30米，这七天工人师傅共修路多少米？”这一问题的解答中，教师就可以针对题目将问题分为两个部分，先计算前三天修了多少米，再计算接下来的四天修了多少米，让学生结合实际生活按照题目要求列出算式“25×3＋4×30＝195（米）”，计算出工人师傅共修路195米，这样的计算不仅能激发学生自主探究的能力，同时也促进学习积极性的提升，让学生数学阅读能力得到提高。
2.2引入信息技术，调动学生积极性
学科教学展开，需要促进学生积极参与课堂学习过程，潜移默化地培养学生综合能力。但是，怎样才能达到这个目标呢？教师首先要做的就是让学生消除学习疲劳的感觉，把新鲜的事物展示给学生。学生在学习过程中情绪积极，是学生良好学习的前提。在此过程中，利用信息技术教学设备进行教学无疑是一个理想的选择，但其效果却是传统教学模式所无法达到的。有名的心理学家皮亚杰曾说过，任何有效的活动都是以兴趣为前提的，而所谓的“兴趣”就是人们在进行某项活动时的心理倾向或情感状态。而在小学数学课堂教学中，学生的学习兴趣被激发，学生也就更加愿意去探究这些内容，内心情感也更加活跃，学习过程自然更加主动。实际上，利用信息技术教学设备，能使教学内容更生动形象，能为学生积累学习经验提供良好的载体，使学生在学习过程中逐渐进入状态，形成理想的教学情境，促进学生思维的发展。
2.3开展游戏教学，提高教学效率
在众多教学方法中，游戏是小学生最喜欢的一种，把它运用于数学课堂，不仅可以提高学生的探究能力，而且可以提高学生的合作意识。在教师的引导下，开展相应的游戏活动，既能充分体现学生的个性特点，又能使师生之间相互交流，最大化共享群体价值。比如，教师可以采取对号入座的游戏方式，两个人一组，如果一个同学说错口令，另一个同学纠正，游戏结束后，给那些表现好的学生一些鼓励，这样既能巩固教学内容，又能增进同学间的友谊，培养他们的交际能力。小学数学教师在运用游戏法时，应该注意三个方面的内容。一是抓住机遇，真正发挥游戏的应用优势，将游戏作为学生发展的潜在动力，利用最合适的机会进行游戏活动，以达到启发思维的效果；假设同学们觉得这一章的知识很枯燥，不能专心集中听课，老师可以设计一些有趣的游戏来吸引同学们的注意力。二是注重运用频度，设计不同形式的数学游戏，如观察、操作、比赛等，在不同的环境下进行不同的数学游戏，以此作为工具激发学生思维的一种，使学生在游戏中掌握更多有趣的知识。第三，游戏难度适中，根据学生的认知特点设计有一定收缩性的游戏，尽可能让学生运用所学知识，结合生活经验独立解决数学问题。
总结语：新课标下的小学数学教学，不再是闭门造车式的教学，更多地融入了弹性成分。所以，小学数学教师应注重教学创新，不断思考和总结教学中的不足，从而确保小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]王敏敏.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2017（28）.
[2]潘娟.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].小学教学研究，2016（14）.
[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）.