戴罡
甘肃省兰州市城关区酒泉路小学 730000
摘要：数学是一门重要的教学科目，具有很强的逻辑性和抽象性，新课改理念下，在小学数学课堂中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要培养学生知识应用能力，鼓励学生用数学知识解决问题。基于此，对小学数学问题解决教学方法及措施进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；教学方法；小学教学
引言
小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中，要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。
一、问题解决教学的反思性概述
所谓问题解决的反思性，具体指的就是教师在不同的教学实践中对自己的教学行为进行反思，针对不合理的地方进行优化和调整。该教学模式立足于反思—实践—再反思，彻底代替了应试化、模式化教育，其目的就是引导学生理解问题情境，然后对问题进行分析和解决，进一步增强学生解决问题的能力。
二、问题解决教学的反思性实践
（一）生活化教学，增强学生的知识应用能力
数学知识具有很强的实用性，知识来源于生活，知识的有效应用可以帮助解决生活中的实际问题，在小学数学教学中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要培养学生应用知识解决实际问题的能力。小学数学知识比较复杂，学生学习起来有一定的困难，但是如果在教学过程中，教师能够以现实生活为基础，让复杂的数学知识在生活中体现出来，缩短数学知识与实际生活的距离，不仅可以增强数学课堂对学生的吸引力，还可以培养学生解决问题的能力，优化教学效果。例如，学习“完美的图形——圆”这节知识时，教师可以通过生活中的问题帮助学生更好地学习，如“某个学校有一个圆形操场，学校要在操场铺塑胶，每平方米塑胶的价格是480元，已知操场的半径是45米，请问操场铺塑胶一共需要花费多少钱？”教学过程中，教师把贴近生活中的问题引进课堂上，实现生活化教学，帮助学生意识到数学知识与现实生活的联系，增强学生知识应用能力，优化教学效果。
（二）引导思考，培养理解能力
很多学生在解决问题时大多依赖书面思维，整个思维过程缺乏深度。数学知识具有较强的抽象性，许多知识内容本身具有一定的深度，依靠语言来描述是很苍白的，学生很难更好地理解相关问题。在教学过程中，教师要突破传统教学观念的束缚，结合待解决问题的特点，为学生创造更活跃的思维空间，使学生有更强的思维深度，利用周界知识来解决问题。
教师可以准备一些多媒体课件，帮助学生思考土地的具体形状，然后根据专题的一部分安排学生独立作画，使学生更好地理解问题的含义，有效地解决问题。
（三）教师引导，帮助学生获取信息、发现问题
小学学生因为生活经验有限，对事物的认知还不够全面，所以，教师在教学中可以有意识地交给学生一些技巧或方法，帮助学生快速获取有效信息。在解答和数量有关的题目时，为了避免计数发生重复或者遗漏，教师可以引导学生按照从上到下或者从左到右的顺序进行观察。久而久之，学生就会掌握这种计数的方法，然后慢慢内化为自己的习惯。这样一来，学生数学思维就得到了有效的训练，数学素养也得到了有效的提升。针对文字表述类的应用题，获取信息是关键，而学生因为识字量较小，教师在教学中需要教会他们如何审题，培养良好的读题习惯。在教学过程中，通过规范的语言进行表达，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以引导学生更加深刻地理解题意。
（四）课后总结，归纳提升
真相只有一个，答案也只有一个，但破案手段很多，解题方法也不可能只有一种。小学学生考试时，许多教师往往会教给他们“提分宝典—解题套路和技巧”，只有遇到这类题就可以直接套用模板。不能否认总结规律也十分重要，但不能太过于肯定。只有一种套路往往会封杀学生的其他解题方法，限制他们问题解决能力的提高的同时，也会使他们丧失对通过自己思考解决问题的追求，这样对解题提分尚有风险，更无法起到提高问题解决能力的作用。因此课后要及时总结，肯定学生不同的解题思路，引发学生不同的思考，提高问题解决的能力。问题实际，方式有趣，坚持锻炼，从课前导入到课堂落实，再到课后总结，相信一定能够快速、有效地培养小学生的问题解决兴趣及问题解决能力，促进学生全面发展。
（五）组织学生小组合作学习，增强学生探究问题的能力
小学数学课堂中，教师要采取合适的手段不断增强学生的问题探究能力和团队协作能力。想要更好地解决数学问题，自主探究能力是不可或缺的，也是提升学生解决问题能力的主要依靠。具体教学过程中，教师需要减少对课堂的掌控，创新教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性地位，积极组织学生小组合作学习，让学生成为课堂的主人。为每个学习小组布置一定的学习任务，引导学生自主探究、合作学习实现解决问题的目的，增强学生问题探究能力，提升学生问题解决能力。
结束语
综上所述，作为小学数学教师，我们在教学中必须及时地对教学过程进行反思，促进教学活动可以向着更加科学、有效的方向发展。同时，创新教学模式和方法，以此提高小学数学教学的质量和效率。
参考文献
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