文媛
云南省开远市第一中学 661699
摘要：二十一世纪是知识经济的时代，中学物理学科不仅要着眼于学生基础物理知识的教学，还要培养学生的创造力和实际动手能力。随着新课程改革进程的稳步推进，高中物理教学强调了学生批判性思维、决策能力以及物理模型实际应用能力的培养，而这些综合能力素养又与物理学科核心素养相符合，因此越来越多的教师展开了基础核心素养的教学探究。基于此，本篇文章对基于核心素养的高中物理教学之思考进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：核心素养；高中；物理教学
引言
简单来说，物理核心素养主要是指学生在物理课程中获取的，对于个体的终身发展以及社会发展需要具有重要意义的品质与能力。从实际的教学情况来看，培养学生核心素养作为新课标的重要要求，已经逐渐成为引领物理课程改革的重要方向。因此，在这样的背景下，教师应充分重视核心素养对于突显学科价值的重要作用，对物理核心素养进行更加准确的解读，并以此为基础对物理教学策略进行改进。这样一来，可以使教学活动更加符合学生的学习心理发展规律以及认知基础，从而循序渐进地促进学生物理核心素养的发展。
一、采用多样化教学模式，保持学生的学习热情
大部分教师在物理课堂中采用的教学模式较少，部分教师授课甚至一套教学模式贯穿始终，这打击了学生学习物理的热情，严重阻碍了学生物理核心素养培养。教师要紧跟时代潮流，熟悉了解使用新型教学模式和教学策略。网络信息技术等新型技术被广泛应用到物理教学中，部分学校甚至完成了多媒体网络教学设备的全面覆盖。多样化的教学模式有助于教师激发并维持学生的学习热情，让物理课堂节奏适宜，教师在应用一种教学模式的同时要考虑该教学模式与教学环节或者教学活动是否切合，尽量选择对教学活动或者教学内容有促进作用的实现共赢。部分教师在物理课程导入环节习惯于使用游戏教学模式，在课程内容正式开始之前带领学生做物理小游戏，通过游戏来吸引学生目光集中学生的注意力。利用游戏中的物理知识渲染课堂氛围为接下来的教学做铺垫，同时游戏的趣味性让学生不由自主参与到教学活动中去可谓是一举多得。部分教师在日常授课中习惯于加强师生之间互动，通过教师与学生的问答调节课程节奏达到掌控课程进度的目的，并且教师与学生的互动能够促进学生对物理知识的了解和认识，让更多的学生有机会展现自己的思维模式。除了以上两种教学模式，还有很多教学模式。多样化教学模式的目的是为了激发并维持学生学习物理热情的同时培养学生物理学科核心素养，教师不要刻意追求教学模式的多样化，而是根据课程内容和课程需要选择合适的教学模式。
二、做好小组合作式探究学习，为学生的思维碰撞提供更多的机会
在新的教育改革背景之下，小组合作式教学也被广泛应用其中，借助科学的组织，学生会更愿意进行问题的讨论分析，思维的碰撞也更加敏锐，在有效的沟通交流过程中，学生也可以更好地吸取别人身上的优点，更好地提升个人的综合素质，有效培养和提升了学生的物理学科思维以及创新水平。举个例子来看，在学习关于《闭合电路的欧姆定律》相关内容的时候，有的学生可能会结合自己的个人生活经历，认为电源电压在实际工作的进程中是一直不会产生变化的，这个时候老师先不急着指正，而是要积极引领学生借助相关的实验更好地对进行问题分析和探究，一步步地带领学生发现原来和电源电压相比，输出电压是比较低的，随后再开展小组讨论，找到这个问题的根本原因。通过这样一个学习方式，课堂的学习气氛得到了进一步的改善，气氛会更加活跃。学生也愿意积极投入到问题的思考过程中，学生的思维得到有效训练，而且探究问题的水平也得到了提升。对于更好地提升物理学科核心素养也产生了积极的影响。
三、渗透学科思维方法
物理问题的解决中，教师应该引导学生亲历物理问题从提出到解决的全过程，以此来使学生有效掌握客观理性的科学思维方法。因此，在基于核心素养的物理教学活动中，教师应该以复杂而真实的物理问题为中心，组织学生运用更加科学合理的思维方法进行问题的解决，以此来促进学生物理核心素养的发展。在物理学习中，实验是一种十分重要的思维方法。如：教学《牛顿第二定律》时，我将“牛顿第二定律”的验证性实验改为了探究性实验。首先，我明确了这一实验的主要目标：探究物体的加速度和其所受合力以及质量之间存在怎样的定量关系。然后，我提供了打点计时器、附有定滑轮和刻度的木板、纸带等实验中所需器材。接着，学生围绕实验目标进行了大量的交流讨论，并初步明确了这一实验涉及到的实验方法为控制变量法。之后，学生根据这一实验方法，通过合作的方式设计和实施了实验方案。最终，通过猜想、问题分析、实验操作、数据处理等知识探索过程，学生逐渐认识到了物体的加速度与所受外力之间是正比关系，而与物体的质量是反比关系。由此可见，在物理核心素养的培养中，渗透恰当的科学思维方法是十分必要的。
结束语
总而言之，在核心素养背景下，对高中物理课堂教学提出了新的要求。为了更好的满足核心素养教育的背景和目标，本文提出要积极的进行教学模式的创新和发展，以培养满足社会需要的合格学生。
参考文献
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