王上兴
海南省澄迈中学 海南海口 570000
摘要：兴趣对于促进学生进一步积极主动的进行学习和探究有着重要的作用，它能够唤起学生学习的动力，当学生对要学习的内容产生了兴趣后才能够自主的投入到学习中，才可能完成高效的学习。所以当前的初中数学教学需要转变教学理念，善于采用多种教学手段，丰富课堂形式，彰显数学，进一步激发学生学习兴趣，本文就初中数学教学中趣味性教学的实施策略进行探究。
关键词：初中数学；趣味性；数学教学
兴趣是最好的老师，这一点毋庸置疑。但是目前因为受到了应试教育的影响，所以教师的教学没有对学生兴趣培养引起过多的关注，导致学生对数学学习兴趣度不高，影响到了学生数学学习效率和学生的发展。所以教师需要思考创设趣味性数学课堂的方法，要及时了解学生，融入一些趣味性的内容完成教学活动，进行作业的设计。本文就对如何在初中数学教学中开展趣味性教学进行全面的探究。
一、打造初中数学教学趣味性的意义
（一）趣味性是学生学习的触发点
兴趣可以说是学生最好的老师，对于学生有兴趣的事情，让他们进行学习的时候并不需要外力的干涉，学生会主动进行探究和学习。所以在数学教学中教师可以把知识赋予一些趣味性的内容，让教学的方式呈现出一定的趣味性，则往往能够激发学生学习的欲望，让学生主动去对知识进行探究，而学生也会在探究的过程中充分感受到学习的快乐，并且会体验到成功的乐趣。而当学生在学习中充分体验到了乐趣后，会留下很多快乐的记忆，这些记忆可以再一次给学生自信，让学生的学习变得更加的深入和深层次，从而形成一个良性循环。所以在数学教学中教师有必要进行教学趣味性的创设和设计，这样才能够让学生完完全全参与到课堂的活动中，才能够让学生完完全全投入到学习当中，这对于提高教学的效率和提升学生学习的效果有着重要的意义。
（二）趣味性是提高课堂教学效率的重要手段
通过对一些优质课程的观察和研究我们可以发现，很多课堂质量很高，其实真正的特点并不在于教师讲授的多么精彩，而是学生在课堂中获得了特别多精彩的知识。而这样高效的课堂教师都调动了学生参与学习的积极性，学生学习的兴趣都得到了调动。在课堂中教师将学生真正的作为了学习的主体，教师成为了学生学习的引导者和组织者，把课堂主动权给到了学生，那么在这样的课堂中学生的思维自然是活跃的，学习的热情也被点燃了，所以学生会主动进行学习，教师对学生的教学引导会变得更加的轻松和简单，并且顺畅。这对于从整体上提升数学课堂教学效率有着重要的意义。
（三）趣味性可以培养学生良好的思维品质
数学教学中要特别注重对学生进行思维品质的培养。其中包含了一个人思维的灵活性、独创性、批判性还有系统性等等内容。但是想要让学生获得这些思维品质，就需要点燃学生学习的兴趣，就需要让课堂变得富有趣味性，让学生把学习当成是一件快乐的事情，变之前被动的学习为主动，这样学生良好的思维品质才会得到进一步的培养。
二、提高初中数学教学中趣味性的有效策略
（一）营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣
在传统课堂教学中教师是整个教学活动的主角，是教学的主宰者，所以导致课堂氛围相对比较的紧张，学生会存在压抑的情绪，思维和创造力的发展都会受到一定的限制，整个课堂给我们表现出一种死气沉沉的气氛，缺乏生机。
为了激发学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，让课堂焕发生机和活力，作为初中数学教师有必要创新新的教学模式，打造一个轻松和谐的课堂氛围，这样学生才愿意参与到课堂的活动中，才愿意不断地释放出自己的个性和潜力，这样才会让学生获得成功。另外教师也可以从教室的环境入手创造一个轻松地氛围，缓解学生学习的压力，比如在教室内布置一些淡雅的花草，或者利用教室墙壁的设计提高教室的温馨感等等，这样都会为学生的学习提供一个放松的环境，让学生有了轻松的心情，更有助于学生去学习和参与数学活动。
（二）注重课前导入的趣味性设计
课前导入是一节课的开端，往往对整节课起到了决定性的作用，导入的好坏会影响到整节课质量的高低。课前导入出色可以有效的吸引学生参与到课堂的学习中，但是如果课前导入失败往往会影响到学生参与课堂学习的情绪和积极性，所以为了激发学生进一步学习数学的欲望，教师趣味性课堂的打造要先从课前导入开始。教师可以利用多媒体技术、设置悬念、讲数学故事等等方式去增添课前导图的趣味性，吸引学生学习数学知识。比如在学习人教版初中数学七年级上册《正数和负数》这部分内容时，教师可以利用生活化的知识进行课前导入。教师可以为学生通过视频呈现出生活中的正负数，比如温度计上的温度，5℃和-5℃，还有就是为学生呈现出一个高低起伏的地形，在地形位置标注海拔，通过这个视频拉近了数学和生活的距离，让学生学习正负数的欲望一下子被点燃，学生热情也变得更加的高涨。会更愿意参与到接下来的学习中。
（三）课堂教学过程中注意情境创设，激发学生学习欲望
为了增添课堂中的趣味性，教师仅仅讲授数学的概念、定理是远远不够的，教师要注意创设一些情境，借助情境点燃学生学习的积极性，让学生可以认识到数学和生活的联系，这样也可以构建一个充满活力的数学课堂。同时教师创设情境可以给学生还原一个真实的场景，让学生借助学习到的数学知识解决场景中存在的现实问题，这不仅仅增添了课堂学习的趣味性，还提高了课堂教学的实效性，能培养学生解决实际问题的能力。比如在学习人教版初中数学七年级下册《统计调查》时，在课堂中教师为学生设计了一个探究性题目，让学生思考问卷调查设计目的，然后为学生安排了一个互动，让学生根据大家喜欢的电视节目为主题完成问卷调查设计。通过具体的任务情境的设计，鼓励学生分组完成相关的活动，学生分工完成数据的调查和数据整理还有最终统计图的绘制，而且在活动中学生也再一次认识到了数学学习的价值和意义，有助于提升课堂教学的效率。
（四）教师要学会灵活变通，作业中提升趣味性
传统的数学作业基本就是让学生完成计算的练习，学生兴趣往往不高，其实作业也是数学教学中非常重要的一个环节，所以教师需要注重对作业这部分的创新，很多时候我们会发现学生喜欢在书本中绘制一些自己喜欢的漫画，这对于学生而言其实是一种缓解压力的方式。所以教师可以在设计作业的时候从学生的兴趣入手。比如有一次安排数学作业的时候，大家学习了一单元的内容，要求学生回家把这个单元自己出现的错题进行整理，一开始学生都觉得比较的抵触。又让学生把整理的错题设计成一个小画册，除了有具体的题目和解题步骤之外，还可以在练习册上面绘制自己喜欢的图案，设计封面等等，让自己的错题集变得独一无二，这时候学生兴趣很高，都非常认真完成了这项作业任务，在设计作业的时候教师可以尝试融入一些新鲜的元素，以此激发学生兴趣，获得更好的作业效果。
结束语：综上所述，作为初中数学教师要充分认识到提高数学教学的趣味性，激发学生数学学习兴趣的重要意义，努力为学生创造轻松的学习环境。教师要多提升自己，多了解学生在课堂中、作业布置中增加趣味性，彻底改变数学教学的现状，为学生更进一步的学习打好基础，促成学生的全面发展。
参考文献：
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