王杰
湖北省恩施高中 445000
摘要：为了适应新课改要求，构建高中化学高效课堂，这就要求教师更新教学理念，创新教学方法。教师在课堂教学中要营造轻松活跃的课堂气氛，重视学生的情感体验；要采用情境化教学模式，积极开展科学探究活动；要引导学生全体参与，培养学生创新思维和创新能力，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。
关键词：新课改背景；高中化学教学；策略方法
引言
新课改的不断深入，对高中化学教学提出了更高要求，不仅要求学生掌握学科知识，同时也要求强化学生的自主探究意识，并提高学生的化学实际应用能力。因此，教师要突破传统教学的束缚，更新教学理念，创新教学方法，让学生在充满生命力的化学课堂上自主学习和探究，从而提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养，促进学生全面发展。
一、传统高中化学教学存在的问题
（一）过度重视知识掌握
高中化学主要分为有机化学和无机化学两个部分，知识点众多，教学任务较重。教师为了保证学生的高考成绩，在教学时只重视让学生掌握知识，能在考试中获得高分，将学生培养成了考试机器。这样的方式虽然能让学生取得好成绩，但却忽略了学生思维能力与实践能力的培养，阻碍了学生的综合发展。
（二）课堂教学方式单一
在传统化学课堂上，教师教学目的性较强，大都采用填鸭式教学方式，长期占据课堂主体地位，完全把控课堂教学进度和节奏；学生只能被动地听讲和记笔记，整节课下来，完全没有思考和提问的机会，课堂参与度不高。教师直接省略了小组讨论、实验教学等环节，为的是在高三前讲完所有内容，腾出时间来开展复习。
（三）忽视实验教学
化学是一门建立在实验基础之上的学科，实验教学在高中化学教学中占据十分重要的位置。受传统教学模式的影响，教师为节省时间，常常忽略化学实验教学，甚至借助苍白的语言对化学实验过程进行描述。而学生仅仅对化学实验结果进行死记硬背。如此一来，学生根本无法通过直观地实验感受、理解化学知识。
二、新课改对高中化学教学的要求
新课改之后，学科核心素养成为教师教学的重要参考标准，新课改提出了不同以往的教学模式，这对化学教学也有了新的要求。高中化学核心素养要求教师不仅要教授学生化学知识，还要带领学生了解化学知识的产生原理，即提高学生探索知识并主动获得知识的能力。同时，高中化学核心素养也要求教师教会学生运用知识进行实践，提高学生的实践能力和探索能力，在这个过程中，促使学生形成创新能力、思辨能力、抽象思维能力等，除此之外，还要提高学生对于知识的综合运用能力和组织能力，实现化学学习的目标。在此基础上，学生还要了解化学的发展历史、其中的重要人物和故事，从情感上引导学生深入了解化学世界，为提升高中化学教学效率奠定基础。
三、新课改背景下高中化学教学策略
（一）更新教学理念，推动教学工作有效开展
在高中化学课堂教学中，教师要突破传统教学的束缚，与时俱进，按照新课改要求开展教学。教学理念对教学工作具有引领作用，只有更新教学理念，才能推动教学工作的有效开展。因此，教师要改变以往按部就班地按教材授课的教学方式，学会灵活运用教材和自主选择相应的教学内容，多开展实践探究活动，开阔学生视野，帮助学生更深入地理解化学知识。在高中化学课堂教学中，只有教师的教学理念新，才能更好地完成教学任务，才能让学生学习到更多的知识，实现学科素养的有效提升。教师若一味采用传统教学理念开展教学，课堂气氛就会沉闷，学生的学习积极性就会受到压抑，主观能动性无法得到有效发挥。被动、机械的学习，还会使学生产生厌学情绪。因此，教师一定要更新教学理念，用新的教学理念指导教学实践，有条不紊地开展教学活动，为学生学习创造条件。
（二）重视化学实验教学
实验教学是高中化学课堂教学中的重要内容，化学实验教学实现了化学知识和化学实践之间的联系，学生在实验过程中掌握相应的化学知识，并全面提升了综合能力。据此，教师要重视化学实验教学，并借助丰富的化学实验教学方式，全面增强化学实验教学效果。例如，在“化学反应速率影响因素”的教学中，教师就可以充分借助演示实验的教学模式，指导学生亲自上台实验，并在具体的实验过程中，激发学生学习兴趣，培养学生知识探究能力。
（三）构建多样化教学评价体系
在高中化学教学中，教学评价尤为重要，是教学内容的延伸和变革，直接决定课堂教学效果。在新课改背景下，传统的教学评价体系显然已经无法满足当前的教学改革，必须要积极构建一个多样化的教学评价体系。一方面，教师要改变传统以成绩为主要评价指标的评价体系，并在此基础上，更加注重教学过程的评价，将学生在课堂上的表现形式、课堂参与程度、合作能力、实验报告等纳入评价体系中；另一方面，在对学生进行评价时，教师还要改变传统的教师评价方式，积极推行生生互评、自我评价等形式，全面提升高中化学教学评价的有效性。
最后，引导学生全体参与，培养学生创新思维和创新能力高中化学课程的学习是一个系统且持续的过程，学习成果的取得离不开全体学生的参与。因此，在高中化学课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，积极开展实验探究活动，并给予学生自主探究的时间和空间，培养学生创新思维和创新能力，深入挖掘学生创造潜能。教师在教学中，要做到“以人为本”，给予每个学生平等的学习机会，让学生真正成为课堂的主人。要组织学生开展小组合作探究学习，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的主观能动性得以充分发挥，让学生真正体验到学习的快乐。
结束语
总之，高中化学教育要适应时代发展的需要，严格贯彻新课程教学理念。教师要不断更新自己的教授理念，更新创新教学方法，更新教授理念，优化教室教学模式，重视实验教学，构建多样化的教授评价体系，全面加强高中化学教室教学效果。充分考虑高中化学教育实际，以学生为主体积极开展教育实践活动。只有这样，高中化学课堂才能充满生机和活力，营造活跃的教室氛围，激发参与学生的热情，为高中化学的深入学习打下坚实的基础，促进高中化学教育的健康发展。
参考文献
[1]康小丽.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].学周刊,2020(03):47.
[2]王颐莎.新课改下高中化学教学策略初探[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:860-861.
[3]韩勇康.探析新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].中国校外教育,2019(07):126.