皮小兰
江西吉安新干县金川小学 邮编331300
摘要：在关于小学数学与概念相关的数学知识点教学方面存在一定的困难，主要是由于小学生的年龄比较小，对于事物的认知能力有限，并且在认识新事物时主要依靠自己的形象思维，形成对于事物的客观认识。小学生的学习能力和认知水平都处于初级阶段，因此，小学生在学习数学概念时，比较容易接受和消化一些比较直观、形象的数学概念，但是对于一些逻辑性、理论 性比较强的概念时，同学们感觉在理解这些概念时会感觉比较困难，学生也很容易产生畏怯难题的消极心理，影响同学们的学习数学的积极性。教师在讲解小学数学的相关概念时，要充分考虑到学生的学习水平和认知能力，在教学过程中，选择符合学生的实际情况的教学方式讲解小学数学相关概念。
【关键词】小学数学；数学概念；教学活动；认知水平；学习能力；策略分析
引言：小学数学相关概念是整个小学数学学习体系的基础内容，数学基础概念的学习是小学数学学习的基础。如果同学们学好数学概念，能够为一节数学课的学习奠定良好的基础；如果同学们 对于数学概念理解不到位，则对于本节课与概念相关的知识点也会理解不透彻，导致同学们在做本节课的相关练习题时，容易对于题意的理解和解题思路的梳理方面出现的模棱两可的现象。由此可见，数学基本概念在整个小学数学学习体系中发挥着至关重要的作用，因此，数学教师必须在小学数学课堂重视对于数学基本概念的讲解，并且在教学方式的选择方面，选择一些有趣的教学方法讲解新课，提高同学们的学习兴趣，帮助同学们加深对于数学基本概念的理解与掌握。
一、教师在讲解小学数学概念时加强直观性教学
由于小学生受自身具有的学习能力和认知水平的限制，同学们在逻辑思维方面的能力比较薄弱，因此，教师在教学过程中要明确了解学生的学习弱项，在设计教学活动的时候要遵循“扬长避短”的选择，充分发挥小学生在学习方面展现的优势和长处，将同学们的对于数学的理解难点做到合理转化，将复杂、抽象的与数学概念相关的知识点以一种具体化、直观化的方式展现出来。
伴随多媒体信息技术的不断发展，我国中小学的教学都进入信息化时代，教学条件和教学设备得到很大的改善，为小学数学教学提供了优势和便利。教师在小学数学与概念相关的教学时，应该充分利用多媒体的优势，借助多媒体将一些抽象的数学概念以图片的形式展示出来。例如：教师在讲解平行四边形、圆形、三角形等一些几何图形的概念时，就可以提前在网络上下载一些与这些图形有关的生活中常见的几何物体，让同学们在脑海中形成关于这些图形的初步印象。教师从几何物体带给同学们直观感受为线索，一步步引导同学们观察图形，总结图形的特点，得出图形的几何概念。同学们通过肉眼直接观察总结得出几何图形的概念，这样能够加深同学们对于概念的来源，让同学们了解概念中所包含的数学本质，能够更好地帮助同学们理解几何图形的概念，了解概念的来龙去脉，也可以帮助同学们在做题中更加顺利、流畅。
数学教师在讲解小学数学相关的几何概念时，加强直观性教学的另外一个策略就是在课堂上借助几何模型、教具等工具辅助讲解数学基本概念。例如：教师在讲解长度这一节课时，就可以借助直尺这一教具，让同学们制作不同长度的小纸条，并标明纸条的长度，这样能够将抽象的厘米单位借助纸条的形式直观的表现出来，加深同学们对于长度单位的认识和了解。长度单位在我们生活中是无处不在的，教师也可以借让同学们齐心协力测量教室的长度、讲桌的高度和长度等一些常见物体的长度，借助实际物体的大小，让同学们形成关于长度单位认识从而更好地理解毫米、厘米、分米等一些基本的与数学单位相关概念。
二、教师在讲解小学数学概念时应该密切联系生活
数学学科是来源于生活的，它是从生活中常见的实际问题和规律中总结凝练出来的，但是数学又反馈于生活，同学们学习数学的最终目的是为了更好地解决在生活中遇到的实际问题。同学们可能对于抽象的数学概念是比较新鲜的、陌生的，但是对于生活中一些与数学概念密切相关的内容是十分熟悉的。因此，教师在讲解小学数学相关概念时，可以将数学概念的讲解与生活密切联系在一起，通过生活了解数学概念的具体内容和数学本质。
老师在讲解图形、长度、概率以及计算等相关数学概念的时候，可以以生活为切入点讲解新课。教师在讲解长度单位时，可以让同学们动手测量生活中常见的物体的长度。教师在讲解图形时，可以让同学们思考在生活中常见的与本节课概念相关的几何图形的实物，并且可以让同学们在课堂上动手操作，运用生活中常见的道具材料制作长方体、正方体等一些几何物体，帮助同学们更好的了解抽象的数学概念中蕴含的基础知识点和包括的关于几何图形基本性质。以生活为切入点讲解数学几何概念，不仅仅可以让同学们对几何概念有更深入的了解，也可以让同学们掌握数学几何概念蕴含的本质，方便同学们进行解题。教师在讲解计算题目时，为了帮助同学们更好地了解在什么情况下应用加法、减法、乘法和除法，避免出现混淆的情况。教师可以选择从实际问题出发，带领同学们认真分析题目中所蕴含的关键信息，通过分析题目中的关键信息，判断加法、减法、乘法和除法的具体应用情境。教师在讲解可能、不可能和一定等与概率相关的数学概念的时候，可以从同学们的日常谈话中选取典型的与概念相关例句，借助这些例句向同学们讲解可能、一定和不可能所代表的意思和数学本质，能够帮助同学们对与概率相关的数学概念有更深入的理解。
三、教师在讲解小学数学概念时要注重对于概念的分析和比较
小学数学的有关概念是具有相似性的，同学们在学习的过程中容易混淆，并且在做题的过程中也容易出现答非所问的情况，导致解题错误。因此，教师在讲解数学基本概念是对于相似的概念，一定要注重区分和比较，区分两个概念之间的不同点，比较两个概念之间的相同之处，帮助同学们对于相似的概念有更深入的理解和掌握。例如：在小学数学中学习整除和除尽两个数学基本概念时，很多同学在做题的过程中就很容易混淆，因此，教师可以帮助同学们分析这两个概念的相同之处是余数一定为零，也要区别这两个相似的概念的不同之处。在整除概念中，要求除数、被除数和商都为整数，但是在除尽这个概念中，对于除数、被除数和商没有任何要求，可以是整数，也可以是小数。两个概念进行区分和比较，能够帮助同学们加深印象，避免混淆。
结论：数学概念的学习是整个数学体系的基础内容，因此，教师一定要重视对于数学基本概念的讲解。在讲解的过程中，要采用更加有趣生活化的方式，将数学概念形象化、具体化，加深同学们的理解。