刘华成
湖北省随州市随县殷店镇东坡中学
摘要：在各种主观和客观因素的影响下，当前农村中学化学实验教育仍有许多不尽人意的方面。例如，学校存在诸如实验室资金投资不当，缺少设备和药品以及缺乏支持人员等问题。在老师方面，有一种趋势是不注意实验课，不组织学生进行小组实验，并且由于老师操作不当，语言缺乏以及老师上课前的准备不足等问题而导致实验失败。从学生的角度来看，存在诸如缺乏实验认识，缺乏实验操纵能力，缺乏对操纵的全面考虑以及缺乏实验表达能力等问题。这些问题中的一些是由客观条件的限制引起的，而某些则是由主观的不重视引起的。
关键词：农村、初中化学、实验
引言
化学是一门实践性和实验性自然科学。这是一门基于实验的科学，是一项活动，它使学生能够在老师的指导下独立获得化学知识和实验技能。它是手和脑，知识和能力的综合训练的重要环节，实验教育在培养学生的观察和实践技能以及激发学生的学习兴趣方面也起着不可替代的作用。
一、存在的问题
1.学校
首先，农村学校很难投入专项资金进行实验。基本设备本质上是不合适的，设备和药品缺陷无法及时得到补偿，诸如试管和烧杯的设备通常体积大并且容易损坏。第二个是学校缺乏教职员。提供专业老师本身就是一个问题，更不用说专职实验室助理了。第三，县乡初中班级通常在60人以上，小组实验难度很大，每组10余人，每组5-6人，混乱是不可避免的，当然效果不好。第四，教室缺乏及时安排的科学性。有时有4至5个班级同时上化学课，实验室当然无法在进行实验时调整位置。
2.老师
一是对实验室课程的关注不多，尤其是不愿组织学生进行小组实验，觉得进行小组实验没有好处。第二个问题是，有些教师的操作不规范，语言不严格。第三，由于一些老师上课前缺乏准备会出现实验失败，影响了课堂教学效果。
3.学生
首先是缺乏实验意识。一是缺乏科学意识。在实验之前，不会仔细预览整个实验，不懂如何操作，尽管实验结束了，也没有达到获取知识和培养技能的目标。
二、实验教学策略
1.从现实出发，合理使用教科书的实验数据
随着新教科书的重组，初中化学教科书中出现了许多实验，如观察实验和探索性实验，反映了化学作为实验主题的本质。作为一名中学化学老师，必须仔细学习如何做这些实验。通过合理利用教科书的实验资源，充分利用其功能，并根据教育条件和学生条件寻找合适的创新方法。新教科书的设计已经过专家审查，大部分内容均已完成，但仍有待改进之处。教师必须引导学生进行和改进深入的探索。
而且，化学是一门与学生生活现实紧密相关的学科。教师可以将课程中的教育内容结合起来，并添加教科书中没有的实验，以增加学生的认识，并帮助学生了解知识。
2.尊重学生的疑问并进行必要的改进
实验是学生学习化学的重要途径。教师应注意学生的意见和建议。学生的意见是教师改进实验的来源。
例如，在进行课程中燃烧前后的白磷质量测量实验之后，学生问： “老师，当玻璃棒被加热时，它将伸入瓶子中，并且瓶子中的空气肯定会加热，并且其中的一些会溢出两次。计量的质量如何保持不变？”老师不能忽略学生的问题。在考虑了学生的问题之后，实验得到了改善：①在硬质试管的底部放一个小的白磷子弹，放一个橡皮塞，将试管放在一个烧杯中，并用托盘秤称重。 ②将试管放在热水浴中加热，以燃烧白磷。 ③擦干试管，待试管冷却后，放入烧杯中，放在秤盘上称重。改进的设备是封闭的系统，不需要在实验过程中打开，从而减少了实验误差并减少了污染。实验严格遵循改进的原则，具有一定的推广价值。
3.根据学生的情况合理改进实验设备
生命中还有许多化学实验。教师必须引导学生充分探索生活的实验室设备，简化实验，并引导学生牢固地掌握知识。化学涉及许多实验室设备，学生应清楚实验室设备的使用。为了调动学生对学习的兴趣，教师可以指导学生改善实验室设备。
4.重复实验以提高实验设计的可靠性
化学实验中有许多不确定性。教师进行实验室指导，使学生可以更牢固地掌握知识。但是，由于化学实验不仅仅是将教科书实验复制到课堂上，因此教师在解释和操纵学生时必须重复实验，弄清所有可能影响实验结果的情况，并识别不可预测的时间和结果。通过重复性实验，课堂教学的有效性得到了极大的提高，激发了学生的学习兴趣，并提高了他们利用所学知识解决现实世界中问题的能力。
结语
化学实验是化学教育的核心。尽管它直接影响学生的学习效果，但令人兴奋的化学实验可以激发学生的兴趣并培养他们的创新才能。因此，化学教师应重视实验教育的效果，并通过化学实验吸引学生的注意力，使学生能够有效地获得化学知识。此外，考虑到化学实验可以在一定程度上培养学生的综合能力，因此，教师根据化学实验课的实验内容为学生设计合理的实验，并让学生单独完成，以提供充足的锻炼机会。
参考文献：
[1]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息，2008（19）.
[2]孔卫忠.浅谈初中化学实验教学[J].中国校外教育，2011（5）.