周玲英
江西省赣州市上犹县紫阳乡中心小学 341204
摘要：与其他学科相比，数学学科有着自身的特殊性，其对学生的逻辑思维及抽象思维有着很高的要求。对于数学老师，要想更好地对学生进行相关能力培养，就应该有效进行引导，帮助学生更全面和更深层次去认识和解决问题。那么，什么是有效引导呢？如何在小学数学教学中对学生进行有效引导呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈新课改下小学数学教学质量的提高提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改下;小学数学;教学质量
引言
随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。这就需要教师在实际教学活动中转变传统的教育理念，并结合学生的思维发展水平和兴趣爱好，不断地为学生优化课堂的教学方法和教学内容，以促进学生学习能力的全面提升。
二、新课改下小学数学教学质量提高
（一）根据教育教学目标，制定相应的教学计划
目前随着新课程改革的大力推广，我们的教学方法不是以前那样教学方法陈旧，老师就要在有效的时间内尽量在45分钟之内保证质量。在教法上不断改进，在小学教育教学过程中，教师要将自己所教知识和我们日常知识结合起来，根据学生理解能力和实际情况制定灵活多样的教学方法，因为学生的个性是有差异的，在课堂教学中有些学生反应快，有些学生反应慢、在课堂教学中，你既要照顾优等生，又要照顾差生、还要照顾一部分脑子反应灵活但粗心的学生，因此教师要根据学生的不同特点，制定一些适合不同学生的教学计划和目标。
（二）借助课堂题目练习，引导学生主动参与思考
课堂习题是巩固和检查学生知识掌握好与坏的重要方式，在习题做与讲的过程中，老师要能合理地给予引导，不仅可以培养学生形成良好的做题习惯，还能对学生的思维起到锻炼和提升的作用。在借助课堂题目练习，引导学生主动参与思考时，不能仅停留在单纯的讲解层次，还应该注意：第一，要让学生明白怎么思考，怎么从给定的条件中找到关键信息点和解题的依据。第二，学会反思和逆推做出的答案，检查答案正确与否。
（三）教师激发学生的学习动力、激发互相竞争的动力
小学生自控能力差，学生缺乏自己学习的动力，注意力无法集中在数学知识的教学上。面对这种情况教师要给学生创造学习的动力，采取互相竞争性的学习，制定一个鼓励措施，让小学生有一个奋斗目标，不断鼓励学生学习的积极性，慢慢让学生产生学习的热情。让学生们在互相竞争的环境下学习，学生们能够充分发挥自己的潜力从而产生学习的兴趣和自信，这样久而久之小学生的思维能力越来越活跃，教师只要稍微引导学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也就让学生感到老师对自己的认同，在互相竞争的环境下，让学生感觉有一定的压力，通过这种压力让学生全身心地投入到学习当中去。
（四）结合学生实际情况，开展数学情境教学
小学生的年龄特点，决定了他们对数学知识的学习能力和思维方式都没有完全成型。这就要求教师在实际教学活动中，要结合学生的实际生活经验，为学生进行知识的优化；要通过合理的教学手段，引导学生主动地感受数学知识的魅力；要通过生活化教学情境构建，激发学生对数学理论知识的学习兴趣，从而提升学生的思考能力和学习能力。
（五）注重学生学习和家长的心灵沟通，激发学生学习积极性
在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在20多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他给我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。
结束语
有效的引导，能让学生思维朝着老师预想的方向思考，减少课堂上不必要的时间浪费，推进课堂教学有效地开展和问题生成。在实际教学中，作为数学老师可以采取注重氛围营造，引导学生自觉融入课堂活动；借助课堂题目练习，引导学生主动参与思考；慎重对待错题集，引导学生学会反思与总结；落实因材施教，引导学生形成良好学习习惯等措施，来引导学生思考，促进学生积极参与课堂活动。
参考文献
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