熊京兰
湖北省宜昌市长阳县贺家坪小学 443518
摘要：在新课程改革日益推进的当下，小学教学也应该跟上改革的脚步。而在小学的教育中，小学数学作为一门基础的学科，其具有极其重要的启蒙作用，而为了发挥小学数学在学生生活中的作用，教育游戏的应用必不可少，因此就需要对其展开研究。基于此，本篇文章对教育游戏在小学数学教学中的作用与应用进行研究，以供参考。
关键词:小学教学；教育游戏；作用与应用
引言
数学学习贯穿于学生的一生，小学阶段的数学学习是基础，教师要从小培养学生数学知识学习的兴趣，引导学生养成良好的逻辑思维能力，为学生今后更深层次的数学知识探索做好铺垫。教师要尊重学生的主观学习意识，通过游戏的方式激发学生学习的热情和兴趣，将游戏贯彻于课堂、练习、课后三个方面，全面提升小学数学的教育效率。
一、小学数学教学中存在的问题
在小学数学的教学存在着许多的问题，这些问题都急切地需要数学教师解决。而正因为小学阶段的数学教学中还有许多对学生的数学知识的学习起阻碍作用的问题，所以在小学数学的教学课堂中开展一些教育游戏能很好地解决这些问题。譬如在小学数学的教学中没有对创新教学观念投入足够的注意力，从而导致学生的数学学习的创新力不足。其次就是在小学的数学课堂的教学当中教师不能完全地摆脱传统的数学的教学观念，在小学数学的课堂教学中无法完全地发挥出学生的主体作用，从而导致学生的学习效率低下。而在这种效率低下的教学模式中学生学习数学知识的效率必然也会变低，学生在数学学习中的主动性无法体现出来，在此基础上就会影响学生学习数学知识的水平。最后就是在小学数学教学当中的教学方式不够丰富多彩，无法吸引学生的注意力，学生很快就会对数学知识的学习感到厌倦，从而导致自己的学习质量下降。在以往的小学数学的教学中采用的灌输式教学方式只注重对学生灌输数学知识，对于学生的思维能力的培养显然不够，容易导致学生的思维僵化，而其学习的数学知识也不能被充分地运用出来。
二、教育游戏的应用价值
（一）调整学生们的学习状态
既然是教育游戏就还是以教育为主，轻松快乐的同时要带有挑战性和趣味性,本质是重在培养学生对数学的兴趣。小学生因为年纪还小的原因，注意力一般来说很难集中，使用教育游戏的方式能很好地让学生参与进来，教师再加以引导，在游戏中对数学这门科目产生正确的理解，知晓学习数学的重要性，培养学生一个正确的学习态度。
（二）有益于促进全体学生的参与
小学生具有鲜明的性格特点，天真、好动、动手能力强、良好的向师性、求知欲和荣誉感。但小学生刚刚接触数学知识还不具备一定的数学思维能力，对于一些抽象性、理论性较强的知识，小学生并不能够对这些知识进行主动的认知，这就需要教师在实际教学过程当中，通过教学方式方法将理论抽象空间的知识变得直观形象具体。教育游戏是以教育为目的开展的，以教学内容为游戏主题设计游戏，进而在游戏的愉快气氛中教会小学生书本上的内容。教育手段不生硬、自然，容易被学生接受，真正达到了利用孩子的天性，完成教学目的。这个过程轻松愉快，每个学生参与性强，孩子们印象更加深刻，学习效果事半功倍。
（三）培养学习兴趣，提高主动性
一般来说教育游戏都是一些生动活泼，互动性强的游戏，能够做到吸引学生主动参与。
并且在教学游戏中的知识点一般都会稍稍简单一些，更便于学生接受，相比教材上的都会变得有趣一些，学生在参与过程中也会有更好的体验，当学生们不再觉得数学困难反倒很乐在其中的时候，就能慢慢带动学生的学习兴趣，激发学生主动去学习数学。
三、教育游戏在小学数学教学中的应用
（一）教育游戏在小学数学练习题中的应用分析
课后练习是检验学生课堂学习最直接有效的方式，练习过程也是对学生学习的查漏补缺，有利于教师针对性地展开教育。小学数学习题千篇一律，强调的是学生对知识点的理解和举一反三的能力。而一些数学教师往往会采用题海战术加强学生对知识点的记忆，这种教育模式的效率是非常低下的。教育要将理论知识和实践体验相结合，尤其是小学数学，其与学生的生活实际是密切相关的。因此，教育游戏的选择可以从学生的生活着手，通过游戏实践，不仅加强了学生对数学知识点的理解，更培养了学生浓厚的数学学习兴趣。
（二）与日常生活进行融合
数学作为一切理科的基础，科目本身就具有很强的工具性，如果教师能结合生活实际，从不同的角度出发，更能提升学生的学习兴趣，让学生获得在生活中发现问题、解决问题的能力。教师可以多结合生活场景进行游戏教学，例如：小明有10块钱最多能买多少苹果；小明上学要走5分钟，小红上学要走3分钟，如果小明想和小红一块上学他应该几点出发；一块蛋糕想分6块需要切几刀等等问题，让学生们有置身其中的感觉，发现数学知识就在身边，让学生主动愿意配合老师，提升学习效率。小学生都会喜欢被人夸奖，熟练地应用数学在生活中时，老师可以联合家长，经常对在生活中能够应用数学的学生予以褒奖，为学生建立起充足的自信心，让学生从数学这门科目中感受到更多的快乐，从而喜欢上数学，提高学生学习主动性。
（三）通过教育游戏巩固学生的基础知识
在教育游戏在小学数学的教学课堂中的应用的过程中，数学教师就可以通过教育游戏来巩固学生的数学基础知识。在游戏教学方法的应用中，小学生的学习特点得以充分发挥，能够适应小学生的天性，在此过程中将教育游戏的积极作用充分发挥出来，提高学生对数学基础知识的掌握能力，为学生的数学知识的进一步学习打下基础。譬如在数学知识巩固的过程中，数学教师就可以通过开火车的游戏方式，通过向学生提问题来考查学生的基础知识的掌握程度，从而提高学生的基础能力。
（四）教育游戏在小学数学课外学习中的应用分析
数学知识具有一定的抽象性，要想学好数学，就需要培养学生健全的逻辑思维。小学生的思维能力正处于形成的阶段，而课堂上的时间毕竟是有限的，为了促进学生健全的发展，仅仅依靠课堂上教育是不够的。课外学习也是数学学习和兴趣养成的重要途径，合理地规划课堂和课外的数学知识点学习时间，是有利于学生逻辑思维能力培养的。并且，课外数学学习不受教育大纲的限制，完全取决于学生的兴趣发展。在课外数学中融入教育游戏，不仅简单方便，更能产生实际的效果。
结束语
综上所述，由于数学学科有其特定的数学思维和数学模式，在日常生活中存在许多的学习资源和实际应用。小学数学教师在进行课堂内容教学中可以通过游戏教学来提高课堂效果。教育游戏可以吸引并鼓励学生学习数学知识，并在教育游戏中不仅体会到游戏的乐趣，也能感受到数学的魅力。引导学生爱上学习数学，在生活中应用数学知识，把原来教育的只读书，变成会读书；把原来刻板的学知识，变成用知识，这样才能够实现学生的长远发展
参考文献
[1]立洛赤日.数学游戏在小学数学教学中运用的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:425-426.
[2]蒋胜勇.教育游戏在小学数学教学中的应用策略[C]..教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:27.
[3]周炳辉.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):131-132.