王芳
山东省枣庄市滕州市荆河街道中心小学 277500
摘要：小学班主任是班级管理过程中的灵魂人物，班主任正确运用班级管理的语言艺术，对学生的成长及成才具有导向性作用，班主任管理的语言艺术可以直接影响到班级整体风貌，进而对学生成绩的提升以及自身价值观的形成具有一定的现实影响。通过对小学班主任管理的语言艺术分析其特点，制定出基本的应对策略，进而整体把握小学班主任管理艺术的现实意义。
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术分析
处于小学阶段的学生，由于自身的心智尚未完全成熟，进而对小学班主任的正常管理中存在一定的难度。例如：小学班会的主题；小学生之间的矛盾以及小学生的基本学习情况的处理等等。这些都需要小学班主任正确把握管理中的语言艺术，提升自身的语言技巧，满足小学生的多层次需求。
一、小学班主任管理的语言艺术特点
小学班主任在正常管理的过程中离不开与学生的语言交流，对于小学班主任管理的现有艺术特点，可以结合现实的教学实际从以下几点进行分析。
第一，运用语言艺术对具体问题合理分析。小学班主任在班级管理过程中，面对同学之间的矛盾不能只看表象，要具体问题具体分析，例如：班级大扫除工作的分配；座位的调换等等，进而树立自身“大家长”的形象，对矛盾的处理要使得学生心服口服，保证班主任和学生处于同等的地位，而不是上下级的关系，这也是小学班主任管理中语言技术的基础所在。
第二，运用语言艺术对事物做出正确的解释。在实际的班级管理中，小学班主任要运用语言艺术对事物所阐发的道理做出合理的解释，例如：为什么要学好知识；气候变暖的后果；新冠肺炎的正确预防等等，进一步对小学生三观的形成以及个人修养做出整体性的提升。此外，在班级管理的过程中，面对班级突发事件，班主任必须对整件事情有着清晰的把握，运用语言艺术使得学生对事件背后的道理有着清醒的认知，明白其中的对于错。
第三，语言的灵活转换。新时代新的教育理念是对传统教育理念的打破，小学班主任在班级管理过程中，要针对不同性格的学生进行不同的语言交流，例如：六年级与三年级的学生在进行沟通时，必须采用不同的交流方式。小学高年级的学生相对于低年级而言，更具有自控力更能明了问题的对与错。再比如：对于内向的学生，教师要鼓励积极与学生进行交流；对于外向的学生，教师要使得他们明白要实现劳逸结合，成为全方面的综合性人才。通多对语言艺术的灵活运用，进一步提升班主任的班级管理水平。
二、小学班主任管理的语言艺术基本策略
在实际的教学开展过程中，班主任要结合教学的实践，综合运用语言技巧，提高班级的管理效率，我们可以从以下几点进行分析。
（一）注重班级管理语言的情感推动
在班级管理的实践过程中，班主任要运用语言提升学生对班级的责任心，树立学生的小主人翁意识，进而自觉遵守课堂纪律，提升学生的实际学习成绩。例如对于一些调皮的学生，班主任要合理的选取社会上的感人事迹，运用网络多媒体技术进行观看，提高他们的社会责任心，同时要积极树立班级榜样，鼓励学生向优秀的同学学习。班主任要及时与家长沟通，积极开展家访，结合学生的实际情况，运用正确的语言推动学生的真实情感，进一步促进学生三观的形成。在教学的实践过程中，有时候无声的情感推动比任何措施更有效果，将无声与有声进行紧密的结合，实现语言艺术的情感推动。
（二）注重把批评性与表扬性语言的有效结合
在实践的教学过程中，我们发现学生对自身的成绩是十分关注的。教师要对学生的学习情况作出正确的评价，运用鼓励性语言对学生成绩的取得予以肯定，同时积极鼓励尚需提升自身成绩的同学继续努力。班主任要在情感上对学生给予熏陶，促进他们自身的健康成长。此外，对于小学生而言，由于自身的心性尚未完全成熟，进而对自身的控制力不足，存在个别的同学容易扰乱课堂的基本秩序。班主任对待这一现象，要正确运用合理的批评性语言对学生予以劝诫，使得他们明白自身的错误，帮助他们自身树立学习的基本态度。
（三）运用幽默性语言培养学生的乐观心态
班主任在教学的实际过程中要给学生树立正确的人生榜样，小学班主任是学生成长阶段的第一任老师，可以说，对学生未来的成长是影响深远的。班主任运用幽默性的语言与学生沟通，可以进一步缩短班主任与学生之间的实际距离，帮助学生合理的解决成长中存在的诸多困惑，给学生的学习营造一种愉快的学习氛围，从而加强教师与学生之间的心灵沟通。此外，教师运用幽默性的语言进行班级管理，这也是对传统教学方式的实质性突破。
三、结语
总体而言，对于小学班主任的实际教学管理过程中，对语言艺术的合理运用，不仅仅是教学方式的改变，更是对传统教学理念的突破。班主任以班级中学生的实际情况为基本出发点，对语言进行合理的使用，可以进一步增强学生与教师的师生关系，提升班级的管理效率及质量，促进学生的全面成长。
参考文献：
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