徐慧苹
昆明市禄劝县第一中学 云南昆明 651500
摘要：学生在高中地理课堂的学习过程中，需要具备对知识内容的自主探究能力，因为高中地理这一门学科的知识内容实践性还是非常强的，与生活中的一些现象也都是息息相关的，教师在课堂的教学过程中，也可以通过生活化教学方式与高中地理课堂的有效结合，以此来提高学生的自主学习能力，通过培养学生对于微小事物的观察能力，可以有效的提高学生的探究意识，因此，本文就高中地理课堂教学中如何培养学生的研究能力进行讨论与总结。
关键词：高中地理；学生研究能力的培养；创新思维及学习方式；?培养学生观察能力；提高学生自主学习能力
教师在高中地理课堂的教学过程中，需要不断创新自己的教学思维，在课堂中多运用一些探究性问题来进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的自主探究意识，让学生可以不断的创新自己的思维方式，从而找到更为高效的学习方法，提高在课堂中的学习效率，教师也可以通过培养学生的观察能力，来拓展学生思考知识内容的途径，从而深化学生对于知识内容的理解，高中阶段知识内容的学习难度是非常高的，实践性也都是非常强的，所以，学生在课堂的学习过程中也需要不断的提高自己对于知识内容的研究能力。
一、创新思维及学习方式
在高中阶段，学生在课堂的学习过程中，更多的是需要跟随着教师的引导进行知识内容的独立思考，而不是像在初中阶段那样随着教师的思考方向进行知识内容的理解，所以，学生在刚进入到高中阶段开始学习的时候，就会明显的发现学习能力是需要不断的提高的，有些学生的自主学习能力是非常强的，教师提问问题的语音还没有完全的落下，他们就已经把答案说了出来，所以，无论是学生还是教师都需要创新思维，这样才可以有效的提高课堂的效率，教师需要帮助学生找到更为高效的学习方式，从而培养学生的研究能力。
例如，在教授学生学习“地球自转的地理意义”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论昼夜交替产生的原因是什么，教师可以先让学生思考昼夜产生的原因，这样就可以有效的创新学生的思维方式，因为地球是不发光、不透明的球体，因此，就有了昼半球和夜半球之分，由于地球是在不停的自转，因此昼半球、夜半球所处部分就在不停的变化，就此产生了昼夜交替的现象，晨昏线由晨线和昏线组成，周昼夜交替的周期就是一个太阳日，也就是二十四小时，教师可以通过让学生观察地球仪，来让学生研究晨昏线是如何判读的。
二、培养学生观察能力
高中生对于知识内容的整合能力还是需要进一步的加强的，这样才可以让学生从繁重的学习任务中提高对于知识内容的掌握程度，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要通过培养学生对细小事务的观察能力，以此来提高学生探究知识内容的意识，这样才可以有效的调动学生在课下的学习积极性，从而培养学生对于知识内容的研究能力。
例如，在教授学生学习“岩石圈与地表形态”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看大屏幕中为学生展示的岩石圈的结构图，让学生进行自学的观察，也可以让学生通过讨论的形式说出不同结构的名称，在软流层以上的地幔部分与地壳都是由岩石组成，教师也可以通过让学生观察来说出沉积岩的特征，教师可以让学生观看岩石圈的物质循环图，从而为学生进行知识内容的详细解读，因为岩浆岩只能由岩浆生成，所以就只有一个箭头指向岩浆岩，内力作用使地表高低起伏，外力的作用则是削高填低，让地表趋于平稳，教师可以通过让学生了解板块构造学说来提高学生的研究能力。
三、提高学生自主学习能力
在高中阶段，教师对于学生的约束并不像在初中阶段那样强烈，学生在进入高中阶段开始学习之后，也会明显的感觉到，学习是一个人的事情，即使是没有教师的监督，学生也需要认真的对待在课堂中的学习时间，教师需要通过培养学生的研究能力，来提高学生在高中阶段的自主学习能力，这样才可以有效的提高学生的学习效率，高中阶段的学习任务比初中阶段的更为繁重，学生也只有不断的提高自主学习的意识，才可以提升学习水平。
例如，在教授学生学习“水圈与水循环”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生复习地球存在生命物质的条件，因为水是生命之源，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈，教师可以让学生阅读教材，地球表面百分之七十一都是被水覆盖的，所以地球又有水的行星之称，教师可以让学生在课堂中通过分析缺水的原因，来提高学生对于知识内容的自学能力。
总而言之，学生在高中阶段，感受最大的一个点就是教师并不会像在初中阶段那样监督学习，学生需要不断的提高自己的自制能力，这样才可以有效的抵抗外界的诱惑，将全部的心思都用在课堂的学习中来，教师在为学生讲解地理的相关知识内容的时候，也需要引导学生不断的创新自己的思维方式，这样才可以有效的培养学生对于知识内容的研究能力，在高中阶段，教师在课堂中更像是学生学习道路中的引路人，所以，需要学生提高自主学习意识。
参考文献：
[1]张丽萍.论高中地理教学中如何发挥学生的活力[J].科技创新导报,2015,12(13)
[2]杨帆.新课改下高中地理尝试教学法的探究[J].教育教学论坛,2014(12)