李琦
（天津市机电工艺技师学院，天津 300350）
摘要：中职学校也是一个较为特殊的教育体系，它的教育群体、教育模式与教育理念也与普通高中有所不同，因此中职院校的思政教育在内容方面也具备一定的特殊性。本文主要针对目前中职院校思想政治教育内容分析其特殊性，并且通过在各方面进行改进和优化。旨在提高人才培养质量，为社会主义现代化建设培养德智体美劳全方位发展的高素质、高技能型人才。
一、中职学校思政教育内容的特殊性探讨
（一）思政教育必须将爱国主义教育摆在首位
爱国主义是中华民族精神的核心，要想实现中华民族的伟大复兴，需要靠新一代青年去努力拼搏。中职学生作为我们祖国的青年一辈肩负着实现中华民族伟大复兴的重要使命。因此必须要把爱国主义教育摆在思政教育的首要位置，不断培养中职生的爱国主义精神，厚植中职生的爱国主义情感，并将这一份情感内化于学生的心中成为一种内在的修养，这也是中职生未来走向社会实现个人价值和社会价值的前提所在。
（二）利用思政教育培养学生学习主动性
中职学生普遍存在着学习兴趣不浓、学习自主性不高等一系列的特点。但原因是多方面的：一是许多学生是由于学习信心不足，认为自己学习不好基础较差，对比普高的学生存在一种自卑感。这种心理也让他们丧失了对于学习的信心和学习的兴趣，甚至厌恶学习。二是一部分学生学习目的不明确。对自己的未来没有规划、没有目标。他们对待学习的态度比较麻木，认为自己学习是被家长和老师逼的，对待学习得过且过，没有学习的动力，学习的主动性也较差。三是还有部分学生对于学习存在认识上的偏见，认为在学校所学的知识和技能在实际工作中作用不大，他们只是将在学校的学习当作一种取得学历文凭的方式。这种对学习认识的偏见导致他们很难主动去学习。因此我们要在思政教育中加强对学生学习主动性的培养，这也是中职学校在思政教育内容上较为特殊的一个方面。
（三）在思政教育内容上要渗透工匠精神
中职学校的培养目标就是培养出具备一定的专业知识和专业技术具有良好职业素养能面对不同工作岗位的应用技能型人才。中职的学生在学校更多的学习了技能，但在经验和工作阅历上缺乏相应的工匠精神。用人单位在招聘中职学生时最先考虑的就是求职学生是否具备良好的职业素养，职业素养的高低直接决定了中职生能否被用人单位所青睐。因此中职学校在思政教育的内容上必须要渗透工匠精神，从以一入学开始就对学生采取高标准、严要求，让良好的职业道德与职业素养根植每一名同学的心中。
（四）将心理健康与良好心理素质的培养作为思政教育内容的一大重点
中职学生正在处于由青少年向青年过渡的时期，主要表现有：自我意识强烈，有叛逆精神，但又非常敏感，情绪起伏波动较大，易冲动。在目前多元化的社会条件下，导致很大一部分中职生在日常生活和学习中存在着不同程度的心理健康问题。一部分中职生由于自身成绩差，自卑心理严重，厌学、焦虑，但又不愿与老师和家长沟通，继而通过网络游戏进行发泄。部分中职生由于家庭家庭纠纷、父母离异、家庭变故等原因造成内心压抑，性格孤僻、极端。心理健康问题严重影响到了学生身心的健康发展，因此在学校的思政教育当中要加强对中职生的心理健康教育，培养中职生养成健康、乐观、阳光的心态，增强其社会适应能力。
二、中职思想政治教育内容的改进与优化
（一）爱国主义教育内容的创新
1.利用先进感人事迹增强学生的爱国情怀
向学生宣扬爱国先进事迹比单纯的说教更加具有说服力，学生会在不知不觉中将先进人物作为自己的榜样去模仿。例如疫情期间，无数医护人员舍小家顾大家，不顾个人安危，不计个人得失，坚守在抗击疫情的第一线的舍身为国精神；万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏，坚忍不拔、敢于胜利的抗洪精神。在对中职生的思政教育当中，要充分利用好这些先进人物的事迹，通过微信、短视频、班会课等多种渠道展开行之有效的教育，让学生感将榜样的力量铭记在心。
2.加强民族文化教育
中国的民族传统文化博大精深，作为教师我们要将民族的传统文化在中职生中传承并发扬。
要让学生了解我们中华民族源远流长的辉煌历史，读史以明智、知史以爱国；学会正确处理民族文化与外来文化的关系，对外来文化去其糟粕，取其精华，通过不同的文化交流中提升个人文化素养，坚定文化自信。
（二）激发中职生学习主动性
1.树立榜样目标
榜样的力量是无穷的。可以邀请优秀毕业生来校宣讲，分享他们的成功经验，在校期间的学习经历，以及所学专业的重要性，让学生了解到努力学习好专业知识技能对自己未来的就业和发展是尤为重要的。让学生了解，作为中职生并不比其他人差，只要努力学习掌握技能一样可以获得成功，通过优秀榜样毕业生去对在校中职生进行正面引导可以帮助学生激发起学习的斗志，提升学习主动性。
2.合理的职业生涯规划指导
合理的职业生涯规划指导可以帮助学生了解自己，对自己的优点和特长有一个清晰的认识，在未来的职业选择上也可以给自己一个合理的定位。让每名学生都制订出属于自己的发展目标和生涯规划，让学生对自己的努力方向心中有数，并对自己所制定的生涯规划和目标负责，将这种责任感转移到学习上，将职业指导作为自己的行动指南，自觉主动的朝着目标努力迈进。
（三）融入工匠精神的培养
工匠精神指的是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念。可以说工匠精神是职业教育的灵魂所在，因此在对中职生进行思想政治教育的同时必须要融入工匠精神。一是要给学生树立正确的价值理念，以大国工匠的事迹来感染学生，将工匠精神成为自己的职业信仰，以敬畏的姿态投入到学习、工作中。二是弘扬以“工匠精神”为主题的校园文化，以校园文化为引领，不断地使工匠精神渗透到学生的内心、行动上来。三是在在专业课程中增加有关工匠精神的思政内容，尤其是在实训课程中教师对学生不仅是从语言上传授知识，同样要在行为上进行示范和传授体现出工匠精神，以一丝不苟、精益求精的态度对待自己、对待职业，从而对学生产生持续的精神影响。
（四）做好心理辅导与心理健康教育
1.定期开展心理健康教育主题思政课
心理健康教育课需要具有针对性才能行之有效的帮助到每一名学生，可以根据学生年级的不同以及在不同年级可能出现的心理问题进行分析和教育。例如中职一年级学生刚进入校园，面对陌生的老师、同学，面对陌生的学习模式和课程容易出现不适应的心里状态，不加以引导易产生厌学情绪，因此需要进行适应性教育，包括适应校园生活、适应中职学习的辅导。中职二年级心理教育的重点应以人际关系为重心，需要对师生关系、同学关系以及男女生交往和早恋问题给予关注。中职三年级的学生主要面临就业应以升学、就业指导、职业生业规划给与学生建议，帮助学生做好校园到社会这一顺利过渡。
2. 培养学生自我心理调节的能力
中职生正处于青少年向青年的成长的过渡时期，生理和心理都面临着急剧的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。因此，教会学生如何进行自我心理的调节以帮助他们应对心理上的困扰和压力是十分必要的。教会学生在面对问题时要正确对待，可以通过情境法，采用活动教学、对话教学等方式引导学生把自己的情感融入情景中，并让学生谈谈自己的心理状态。通过这种方式教会学生在面对不同问题时如何正视问题，正确解决心理冲突。通过这样的方式，增强学生的自我保健能力，优化学生的心理素质，帮助中职生更好的适应校园生活和社会。
三、结语
面对中职生这个特殊的群体，中职院校的思政政治教育课也应针对中职生的特点为他们“量身打造”才能真正让思政课走入学生的内心。本文针对中职学校思政教育的内容特殊性进行了探讨，并提出了几点改进和优化措施，但这还远远不够，作为中职院校的教师应该把思政教育作为一个长久的课题，更多的在教学中探索更多行之有效的方法真正做好中职学校的思想政治教育工作。
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