崔宁宁
漯河市第一中等专业学校 河南省 漯河市
462000
摘要：在我国教育体制改革不断深入的今天，体育作为中职教育重要的学科，如何有效的提升体育教学效率，对中职学生综合素质培养有很大帮助。具体来说，在中职体育教学中，必须重视对学生兴趣的激发，让学生对体育运动产生源源不断的兴趣，主动参与到体育锻炼中，推动中职体育教学发展。本文首先对中职体育教学中影响学生运动兴趣的因素进行分析，然后提出有效激发学生兴趣的措施，望采纳。
关键词：中职体育；激发；运动兴趣
在中职体育教学过程中，不断激发学生运动兴趣，能够让学生主动参与到体育锻炼中，能够进一步增强学生体质，促进学生体育核心素养提升。现阶段，中职体育教学工作实施中，必须将学生运动兴趣当作重点，把握体育教学氛围，促进学生积极主动的参与到体育运动中。在这一过程当中，应该把握学生运动兴趣，围绕着体育兴趣的内涵，让学生对体育知识、体育运动有浓烈兴趣，以便于形成良好的体育锻炼习惯，也促进中职体育教育工作发展。基于此，加强对中职体育教学中激发学生运动兴趣的研究具有十分现实的意义。
1中职体育教学中影响学生学生运动兴趣的因素
1.1中职体育教师教学风格
中职体育教学过程中，教师教学风格对于学生兴趣有直接的影响。尤其是新课程改革中，中职体育教师需要把握学生个体差异，根据学生个性特点开展实际体育教学工作，促进学生能够参与到体育活动中。然而，目前中职体育教学中，很多体育教师忽视了学生个性化发展，不重视学生个体化差异，教学方式较为单一，体育课堂氛围活跃度降低，学生逐渐会失去对体育课以及体育活动的兴趣，甚至有些学生对体育活动产生厌烦。受到这些因素的影响，很多学生不愿意上体育课，出现逃课现象，或者即便上课，但不愿意参与到体育锻炼中。另外，体育课堂中师生之间缺乏行之有效的互动，教师主导整个课堂，学生被动的接受，影响课堂教学的效率，最终导致学生运动兴趣缺乏。
1.2 教学方式较为落后
选择有效的教学方法、体育锻炼手段，对于中职体育教学中培养学生运动兴趣有重要影响。然而，目前具体教学工作开展中，很多教师都将训练当作是教学的手段，给学生刻板的布置训练任务，要求学生在课堂中完成。由于学生存在个体差异，加上男女在运动方面的差异，训练任务对于某些学生来说是十分艰苦的，对学生锻炼兴趣会造成严重影响。在具体训练中，一些教师做不到面面俱到，忽视了一部分学生，被冷落的学生在体育方面的兴趣自然得不到提升。此外，体育教师选择的教学手段落后，无法调动学生的兴趣，甚至会出现抵触心理，不利于学生养成参与体育运动的习惯。
1.3缺乏行之有效的教学评价工作
中职教育作为我国职业教育重要组成部分，往往以职业技术培养为主，对于体育学科的重视程度不够，更谈不上学生体育评价、体育教学评价工作。中职生升学、就业是摆在自己面前的压力，很多学生在这些压力下，没有更多精力注重自身体育锻炼。而中职院校、教师更加看重学生的升学率与就业率，体育作为一种隐形教育，在一定程度上没有得到重视，这是当前体育教学和中职专业教学之间存在的矛盾冲突。
这种状态下，很多中职学生在体育课堂中往往较为散漫，处在一种混日子状况，甚至很多学生选择不上体育课。对于体育活动兴趣缺乏，与学生对于体育课重视程度低有直接关系，更多时候将体育当作是一门放松课程。体育教学开展中，教师对于学生评价不及时、不客观，甚至不做评价，教师不重视评价学生对体育项目掌握情况，没有起到针对性的兴趣引导工作。
2中职体育教学中激发学生运动兴趣的措施
2.1 不断提升个性化教学，优化教师教学风格
教学作为一门艺术，中职体育教师具体开展工作当中，教师教学风格对于学生兴趣有很大影响。因此，教师必须优化自身教学风格，在不断提升自我教学水平基础上，利用个性化方式，尽可能吸引中职学生注意力，让其能够更加主动参与到体育活动中，形成浓郁的体育锻炼兴趣。在具体创建教学风格中，应该把握学生个性特点，以实际教学情况为切入点，充分利用现有的教学条件，保证教学方法选择的灵活性。只有这样，才能为中职学生创建一个更加良好的学习环境，让学生能够自主进行体育运动。例如，在篮球教学中，对于运球训练，教师通过有效的教学设计，首先让学生在原地进行拍球，保证学生能够加深对运球动作要领的理解；之后进行直线运球，以便能够简单了解运球技巧；随后可以进行自由运球。当然，很多学生本身对篮球运动有了较深了解，基础运球等较为熟悉，需要教师设置一些高难度运球动作，或直接进行运球抢断训练，满足学生的个性化学习需求。
2.2 持续优化中职体育教学方法
在教学方式方法选择上，多元、有效的教学方法，更容易激发学生运动兴趣。具体来说，中职体育教学中所选择的教学方式包括：第一，分层教学。中职学生个体差异切实存在，教师必须考虑到学生身体素质差异、性别差异，采用分层教学模式，让不同层次、不同身体素质的学生都能够参与到体育锻炼中，也更容易让学生获得对体育活动的认同感；第二，任务驱动法。中职体育教师需要根据每堂课教学内容与目标，针对教学重难点、班级学生情况，制定科学合理的教学任务，任务具有针对性特点，且需要学生能够付出一定努力才能完成。体育本身就具有竞技性，激发学生斗志，让学生相互配合，发挥各自的优势，最终完成体育任务，在集体荣誉感刺激下，学生体育运动兴趣也会越来越浓郁。
2.3 结合学生实际情况，给予及时的评价
有效的教学评价工作，能够及时的发现教学过程中存在的问题，以便于能够及时改进教学手段，让学生能够优化体育运动方式，帮助学生掌握正确的体育锻炼手段。针对之前体育教学评价不足的问题，要求体育教师能够根据学生实际情况，重视体育锻炼情况，改变传统采用试卷评价学生方式，通过体育活动演练、出勤率、课堂表现等综合评价方式，利用学生互评、自评结合方式，改变学生对体育活动的态度，增强体育锻炼的兴趣。
3总结
通过上述分析可知，中职体育教学中，必须应该根据学生实际情况，重视学生主体地位，合理安排中职体育工作，为学生创建良好的体育活动，以便于学生能够积极参与其中，促进中职体育教学质量的提升。作为中职体育教师，必须优化自我教学风格，持续优化体育教学方式，给予学生有效的评价，以学生为中心，提升体育教学针对性、实效性。
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