李国庆
山东省滨州市流坡坞镇褚家中心小学 251809
阅读是理解和吸收书面信息的能力，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高英语教学质量的关键。因此，做好阅读教学对提高小学生英语整体学习水平，意义非常重大。在英语教学实践中，我尝试从做好英语基础知识教学、结合游戏调动小学生英语阅读兴趣、借助多媒体技术等几个方面，提高小学英语阅读能力，收到了很好的教学的效果。
一、做好英语基础知识教学。
很多小学生英语阅读能力差，导致英语阅读教学效果难以提升，一个重要原因就是英语基础知识薄弱，掌握的英语单词、短语量不够，对英语句型、语法掌握不牢，理解不透。因此，提高小学生英语阅读的能力，首先要做好英语基础知识的教学，让小学生有效掌握阅读所必备的单词、短语，准确认识和理解有关英语句型、语法。在实际教学中，要灵活运用教学方法，引导小学生掌握英语基础知识的学习方法，主要是能够准确记忆和理解，并保持学习的兴趣。比如，在小学英语单词、短语记忆教学中，我们可以采用“拼音记忆法”帮助小学生准确记忆。以“Good morning”记忆教学为例，可以用汉语拼音中mo的发音为“么哦—摸”，给小学生记忆“morning”一点提示。而“Good afternoon”记忆教学，在汉语拼音中“a”的发音为“阿”，也可以引导学生用自然拼读辅助记忆。
二、结合游戏调动小学生英语阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，提高小学英语阅读教学的效果，调动学生阅读兴趣非常重要。小学阶段的学生年龄较小，大多活泼好动，喜欢玩耍，游戏对他们来说是一种非常有趣的活动，很容易激发他们的兴趣。在小学英语阅读教学中，英语教师可以结合有趣的游戏，把阅读学习的过程变得活泼有趣，进而提高英语阅读教学的效果。
例如，在小学三年级英语《What time is it?》一课教学中，正确掌握、理解和运用“What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … ”等句型， 进行关于时间的英语问答、谈话，是本课的阅读教学目标。为了调动小学生阅读兴趣，教学中我就设计了“看图认时钟、说时间”的小游戏。
给小学生分组，并出示指向不同时间的时钟图片，每当指向一个时钟图片时，向小组发出指令“What time is it?”，然后让他们以小组为单位用“It’s … o’clock. It’s time for … ”英语句型回答。最后汇总对比，看看哪个小组回答正确的最多，即为优胜组。运用游戏教学方式，很快就让课堂变得活跃起来，迅速调动了小学生英语阅读兴趣。
三、借助多媒体技术。
提高小学生英语阅读能力，还要积极运用现代化的教学技术，丰富英语课堂教学的手段。英语是一门外语，在阅读学习时小学生往往会感到难懂陌生、抽象生涩，导致阅读困难。而多媒体技术具有声情并茂的特点，集合了图像、视频、音乐等各种优势资源，可以把那些抽象难懂的英语知识，生动、形象、立体地展示给小学生，帮助他们理解和认识，辅助小学生对阅读知识的理解。小学英语阅读教中运用多媒体技术，还可以有效帮助小学生纠正阅读的声调、语气，引导标准发音，培养小学生正确的阅读习惯。
四、教授阅读方法。
阅读分为精读，泛读，朗读，默读等几种。教学中，我注意运用多种方法提高学生英语阅读能力。
（一）查阅法。查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速，准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。
（二）猜测词义法。有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，既使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。
（三）根据构词法猜测词义。有时，我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查字典，我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。
（四）理解句义的技巧。培养学生抓句子中的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意等。
例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七个词有些学生往往看一个词想一个词，逐词注视，阅读速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜线处停顿时，则全句只要“注视”四次即可。阅读速度可以提高几倍而对句子的理解也要完整得多。
总之，提高小学生英语阅读的能力，应从英语基础知识教学入手，灵活采用多种教学方法，调动小学生学习英语兴趣，让小学生快乐阅读英语、轻松学习英语知识。