陈庆
上海市奉贤区景秀高级中学 201499
【摘要】随着教育改革不断深入，在学科教学中培养学生的核心素养已经是大势所趋，所谓核心素养则是通过学习来指导生活实践的能力体现，英语学科素养更多的是注重语言的运用能力，因此本文认为可以尝试通过跨学科的方式来进行引导，从而提升高中生英语教学核心素养。
【关键词】英语核心素养；素养培育；跨学科；可能性
核心素养具体到英语学科来说是指学生通过英语学习所形成的知识体系、语言能力等，在遇到具体生活场景时可以对所学能力进行运用，这时候所体现出来的综合表现则是英语学科中核心素养。因此核心素养培养效果如何可以通过学生在跨学科的情境下对于英语运用表现来进行衡量，因而可以引申出“跨学科”教学这一方式，下面则展开具体探讨。
一、高中英语核心素养培育中的跨学科融入重要性分析
核心素养是新时期教育改革过程中人们日益重视的教学目标之一，为了提升学科中对于学生核心素养的培育需要引申多种学科加以辅助。但是就目前来看，高中英语核心素养培育过程中这种跨学科引入教学方式的使用频率还不高，只是偶尔有涉猎，但是正因为如此也说明了其未来发展空间巨大。
随着核心素养培育日益受到人们重视，在高中英语核心素养培育中建立跨学科教育意识已经是一种必然的趋势，这样可以更加有助于学生利用所学到的英语知识来指导生活。例如在上海新世纪英语的Unit 2 Travelling Around the World中可以就旅游相关内容引入一些历史学科、科学史学科知识，让孩子们就旅游过程中的科学发现、历史旧址等发表自己看法，当然这种讨论与发表是建立在英文交流之上的，通过不同学科知识的融入，让高中英语教学过程和素材更为丰富和多元化，这样才有助于英语学科核心素养的培育。
二、高中英语核心素养培育中的跨学科融入可能性探索
通过上面的分析可以看出，高中英语核心素养培育过程中融入跨学科的教学理念具有非常重要的意义，那么将这种方式融入教学中的可能性有多大呢？可能性决定了该种方式融入效果，下文则从几个方面展开研究，希望对提升高中英语教学中核心素养的培育提供一些思路。
其一，英语教材中有许多跨学科的暗线。
不论哪个版本的高中英语教材都离不开各学科知识点的渗入，例如高中英语上海新世纪版本中就融合了很多历史学科内容、科学学科内容等，为了就是通过更为宽泛的知识来开阔学生的英语知识面。因此利用这种暗线来建立一种跨学科教学素材体系，让学生通过不同主题去寻找跨学科知识，从而来丰富这个素材库，为学生核心素养提升奠定基础。
其二，学生有跨学科建构英语知识的需要。事实证明，如果高中英语老师在英语学科过程中融入一些其他学科知识，学生的期待性会明显提升，这就说明了他们对于跨学科知识的渴望程度是比较高的，这说明跨学科教学方式的融入可以为学生学习英语提供一个较强的驱动力，构建一个综合性、全面性的英语知识体系，这是培养学生英语学科核心素养的基础。因此，高中英语老师可以利用这种可能性来挖掘更多学科素材来充实英语课堂，让孩子们感受到英语学科学习的丰富性，进一步提升学习兴趣，让所学能够更好的指导生活实践。
其三，跨学科教学方式融入对于提升学生兴趣有极强的作用。在高中英语具体教学中，关于某个章节讲解过程中，老师可以尝试布置一些作业来提升学生兴趣，例如在，上海新世纪英语的Unit 2 Travelling Around the World中可以让学生课下就相类似观点去找出相类似的英文文章，然后对于其中所描述的旅游观念和场景进行交流与探讨，这种搜集素材的过程可以大大提升学生对于高中英语的学习兴趣，是一个良好的驱动力。跨学科可以体现一个学生综合能力、学识见解等，这是英语学科中兴趣提升的良好动力。
三、高中英语素养培养中跨学科的运用注意事项分析
既然是跨学科教学则必然会出现多种学科的共存，但是如果过多英语学科之外的知识融入其中则有可能削弱英语学科本身的特性，因此跨学科融入优势众多，但是要注重此方法的运用程度和方式。因此运用跨学科教学时务必要明确高中英语教学的主要地位，让其他学科的融入都是为了更好的凸显英语学科知识点的学习，例如，运用历史学科的故事情节来构建英语阅读交流教学时，需要充分考虑主次之分，历史故事的引入只是为了让英语阅读教学的新引力和故事性更强，而不能喧宾夺主，这就是跨学科融入高中英语核心素养教育中的重要注意事项。
总结
综上可以看出，跨学科教学方式目前已经被尝试运用于各个学科，本文以高中英语教学为视角展开研究，并提出具体的运用路径和注意实现，希望对高中英语教学中对于学生核心素养的培育提供一定的借鉴，在未来，任何教育都应当综合性考量其对于学生的综合素质提升效果，知识无国界，跨学科教学方式则正是这一教学理念的体现，这也是本文研究的价值所在。
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