王彤
（内蒙古鄂尔多斯市乌审旗乌审召镇查汗淖尔学校 内蒙古 鄂尔多斯 017300）
摘要：小学音乐教学要培养兴趣，使学生更好感知音乐的魅力，促进音乐素养的提升，就要创新教学方法。体态律动在音乐课堂实际运用，可以达到上述所说效果，对于音乐课提质增效具有重要作用。本文基于这个进行探讨，以小学音乐教学为研究对象，分析应用体态律动的好处，并提供有效运用策略。
关键词：小学；音乐教学；体态律动；有效应用
引言：
小学音乐教学存在形式单一问题，难以激起学习兴趣，并且也不利于学生感知音乐，以及审美情趣提升。新时期音乐教学要引导学生全面发展，就必须突破传统方法，体态律动是一种重要的教学方式。既能培养兴趣，使学生参与音乐课堂活动，又能使其在律动中获取最为直接经验，更为准确把握节奏，并能体会和感受情感，产生共鸣，增强审美情趣。
一、音乐课运用体态律动教学法的好处
小学生在课堂中好动，容易走神，如果不能让其精力集中到教学中，音乐教学质量就无法保障。过去小学音乐课忽视学生个性特点，按照教材讲解，灌输音乐知识，或者是教唱，传授演唱技能。长期采取这样的模式，学生对音乐课无感，学习积极性不足。音乐课中采用体态律动法，让学生动起来，这符合其天性，会学生有极强的吸引力和号召力，而且教学氛围会变得愉悦，音乐课充满生命力，学生在主动学习中音乐素养一定会提高。小学音乐教学中涉及一些抽象的乐理知识，单纯靠语言文字去讲解，小学生难以充分消化，接受情况不好，且容易打击音乐学习热情。实际教学中运用体态律动法，优势在于可将抽象音乐概念与乐理具象化和形象化，学生在身体律动中获取直观感受，就能在最短时间内理解，并增强记忆。体态律动法属于体验式教学，为学生提供了亲身感受音乐的机会，同时使其借助于律动表达对音乐的认知。这样音乐教学下，不仅能更好完成音乐知识与技能目标，还能培养学生创造力、感知力、表现力和审美能力【1】，促进音乐素养综合协调发展。
二、音乐教学中运用体态律动教学法策略
1.增强对音乐节奏感知能力
音乐富有节奏，其也是这门艺术最为重要的组成部分。不同类型音乐，或者是表达不同感情音乐，节奏有自身的特点。一般比较欢快音乐，节奏都会比较快；而忧伤的音乐，往往节奏缓慢。节奏对于把握音乐感情和内涵具有重要作用，所以小学音乐课要培养学生感知音乐节奏能力。音乐教学中可借助于体态律动法，使其亲身感受节奏变化【2】。以瑶族舞曲为例，教学中要让学生去做动作，从节奏中体会那份淡定和从容，增强其对音乐认知。又比如在让学生欣赏《义勇军进行曲》中，使其依据节奏进行肢体律动，或者是打节拍，促使学生感受紧迫感，体会歌曲中所表达对帝国主义侵略的愤恨，以及国人团结一心共同对抗侵略者的英雄气概。
体态律动中体会到更有力的节奏，激励爱国精神。
2.使其掌握音调
音乐中还有一个至关重要的元素，那就是音调，和节奏一样，对于音乐艺术来说是不可缺少的。通常情况下，只有音调和节奏相得益彰，做好配合，才能更好呈现音乐，因为表现其中蕴含的情感。体态律动法可让学生亲自感受节奏变化，同时也能使其体会音调的变化与高低，并促进理解【3】。比如引导学生学习4/4节拍的时候，牵扯到若拍部分，通过语言讲解学生不能很好接受，这时就可采用体态律动教学法，用一只手朝上拍。实际操作中涉及到强拍，则要两只手朝下拍，然后要求学生自行体验，感受音调的不同和变化。一个动作代表一个音调，相互之间存在对应关系，通过这种律动就能让音调具象化和形象化，便于学生理解。除此之外，体态律动法在音调教学中应用，还能调动学生，使其在双重感官的影响下，掌握音调并增强记忆，促进音乐素养提升。
3.培养音乐鉴赏和创造力
音乐鉴赏课是完成美育目标，促进审美能力和音乐素养提升的主要途径，但是实际开展情况却不理想。原因主要有两个方面，一个是学生音乐修养有限，无法很好的理解，还有一个则是相较于教唱，学生对鉴赏音乐兴趣不高。为了培养音乐鉴赏兴趣，增强其音乐感知与理解能力，就可运用体态律动教学法。比如在聆听音乐中，高音部分课让学生舒展身体，且要朝上；低音则要让两个手臂处于自然放松状态，且要微微倾斜自己的身体。通过这些动作，直接获取音乐体验，明确音调和节奏的变化，促进音乐鉴赏能力提升。此外，音乐教学中还要利用体态律动，促进创造力的发展，学生在鉴赏音乐过程中，依据自身的理解，或者是在交流互动中，为歌曲编排动作，教师从旁协助。这样就能使音乐变得生动形象，并通过合理的动作创造，增强音乐理解与鉴赏能力。
4.注意事项
小学音乐教学运用体态律动法中要认识到，其只是辅助完成教学的，所以在课堂中不宜花费时间太长，以防止教学进度出现问题，还有就是避免过度分散学生注意力。体态律动教学要以学生为中心，教师在期间以指导为主，必须明确其作用是帮助学生掌握乐理知识，增强对音乐认知，使其感受音乐的表现力。体态律动教学应给予学生一定自由空间，使其自由去表达，把自己的理解用动作呈现出来。除了激发兴趣，还能促进音乐创造力发展。
结束语：
综上所述，新时期小学音乐教学要结合学生特性，采取体态律动教学法，帮助学生理解和掌握节奏与音调变化，同时培养其鉴赏力和创造力，促进音乐素养提升。
参考文献：
【1】范滢滢. 探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 音乐时空, 2016, No.511(08):119-119.
【2】张磊. 探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 教育科学:全文版:00101-00101.
【3】张玉淑. 低年级律动教学在小学音乐课堂中的有效应用——体态律动的研究与探索[J]. 祖国:建设版, 2014.