王晓峰
山东省济宁市兖州区一中
摘要：结合实际，以思维导图方法为研究背景。对思维导图方法在高中英语教学中的应用要点进行探讨，首先阐述了思维导图的概念，其次在论述高中英语教学现状的基础上，对该方法的应用要点进行深入解析，希望探究之后可以给相关领域的工作人员提供一些参考。
关键词：思维导图；高中英语；教学；应用分析
0引言?
近几年来面对竞争力越来越激烈的社会竞争力，我国对教育行业的重视力度越来越强，高中英语教学对每一位学生而言十分重要，但是根据现阶段的调查发现，绝大多数的高中生对英语这一门学科的兴趣并不高，英语学习能力差。面对这一现象，我国推行了一种思维导图的教学方式来提升学生的学习能力，激发学生的学习积极性和学习兴趣。本文围着这思维导图这一教学模式展开了分析，首先先解释思维导图对学生成绩提高的价值性；其次分析了思维导图学习方法在教学活动中的作用力，最后分析了思维导图在实际的教学活动过程中的影响力。本文仅是笔者的一些见解，仅供参考。
1 思维导图概念
思维导图是一名英国学家东尼·博赞提出来的一种教学模式，思维导图其简单来说是一种图文并茂的一种凡是，它主要是利用网络科技技术将图像、文字、颜色以及符号等内容在教学方案中进行呈现。教师在板书过程中，可以在将自己的想法和思维进行展现，教学的重心、难点、易点以及相应的中心思想也都是可以在思维导图中进行标注呈现，思维导图看似复杂的图案，但是实际上其可以明确地展现出教师们想要呈现的知识，可以将复杂难掌握的知识点进行简单化，这样的教学架构可以让学生更好地掌握和理解教学内容，从而提升学生的学习效率，保证教学质量，同时还可以大大地提高教师的教学水平。
2高中英语教学现状?
2.1传统教学理念根深蒂固?
如今，多数的教学在开展教学活动过程中，因受到传统教学模式的影响，无论是在教学的方式方法还是在教学板书上都不利于提升学生的学习质量。在课堂上教师均以主导为主，在教学时都采用了一问一答的方式进行，这种教学模式不仅会不利于激发学生的学习积极行和兴趣，同时还会大大地降低了课堂的学习效率，甚至不利于师生之间的沟通和交流。为此，在开展高中英语教学活动过程中，教师应积极地运用思维导图到实际的教学中，全面改变传统的教学模式，不断地创新教学理念，从而激发学生对学习英语的积极主动性，同时也可以提高教师的教学水平，提高课堂教学质量，全面提升高中生英语教学品质，
2.2教师的专业素质比较有限??
要想思维导图在高中教学活动对学生的学习能力、创造思维的提升和培养具有显著的作用，就需要对教师的综合素质以及教师的教学能力水平也是具有很高的要求。作为高中英语教师首先就需要扎实和丰富的英语专业知识，对英语的的学习技巧、发音的准确等都必须具有一定的专业性和标准性，此外，作为教师还需要具有丰富的阅读经验，这样才能给予学生在学生方面上提供一定的帮助，从而有效的提升了高中英语教学的整体质量。
3.思维导图在高中英语教学中的具体应用
在高中英语教学的过程中，由于知识具备特殊性因此在教学上采用思维导图的方法，能够提高学生的学习能力，以下对该方法的应用进行分析。
3.1利用思维导图，拓展学生英语词汇量
在学习英语过程中，要想将英语这门学科中学精，具有稳固的英语知识，不仅需要学生掌握英语的基础知识，同时还需要学生丰富地阅读，积累词汇，这样才能有助于学生对短文阅读的理解。在英语词汇中一个词汇在不同的时态中或不同的语境中所表达的意思不一样，写法也会不一样，这容易让学生在学习或者书写过程中容易混淆或者书写错误等，因此，这就需要学生将这些词汇进行牢记，并且掌握词汇的时态变化，掌握其在不同的语境当中时态变化和正确用法。
在英语词汇中，有很多的英语语法和词汇都具有一定的关联性，为了更好的运用和区分，教师可以运用思维导图将浙西具有关联性的应用进行展示，这样可以让学生更加地掌握这些知识点，从而有效地提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣。
教师应借助思维导图来帮助学生掌握这一章节中的相关词汇，从中我们发现有些学生在以“The Olympic Games”为中心词时，还可以伸展出In Summer Olympic 和In Winter Olympics等知识点，并且还联想到相关的运动名词，如：running， swimming，shooting，wrestling，jumping，football，basketball，volleyball，table tennis etc.，由此可见，思维导图对学生效率具有重要的作用，有助于与学生刚好地掌握知识点，大大地提高了学生的学习质量。
3.2巧借思维导图，帮助学生快速梳理阅读文本结构
英语阅读是英语学科中的重要组成部分，学生需要通过大量的阅读，才能掌握到更多的知识点，掌握更多的词汇量，这样才能稳固英语的知识点。为了帮助学生提高阅读效率，激发学生的阅读兴趣，教师在开展教学活动过程中，应积极地借用思维导图帮助学生快速地构建知识网络图，通过知识网络图来掌握知识的主干线，让学生能够更好地掌握文章的中心思想，快速地掌握知识点。当学生的知识点越来越丰富、词汇越来越广时，则学生的阅读效率就会越来越高，从而有助于激发学生的学习积极性，全面提高高中生英语的教学质量。
例如，在阅读故事型文章时，学生可以借助思维导图来明确故事的主要内容，一般情况下，故事类文章需要从5个内容入手：如：where、when、who、why、how。学生从这5个内容引导学习，就可以快速地了解故事的起因、故事的发展和故事的结果，从而便架构出了一条完整的知识网络图，这样明显地提高了学生的学习效率。
在学习《Earthquakes》这一章节的Reading部分中，学生可以运用思维导图这一种形式将章节中的相关内容进行陈列出来形成一个具有关联系的学习网络图，在这个网络图中学生们可以直观明了地掌握在发生地震前的一些征兆信息、发生地震后对社会经济、城市建设的损失程度、地震后的需要的人力、物力和财力的救济支援情况。总之，相对于传统的教学方式而言，思维导图的教学方式更有助于学生高效地掌握知识点，提高学生的学习效率，有利于培养学生的创新思维能力。
3.3在写作教学中应用思维导图。
在英语这门学科中，英语写作也是学生的一道难题，很多的学生在写作过程中无从下手，没有思路，导致写作是学生的一个弱点。因此，在写作过程中，学生可以通过思维导图来构架出你想写的文章的主题，根据这个主题伸展出来的事情的起因、经过和结果等进行罗列，形成一个完成的写作框架，然后学生在经过这个思路和框架用简单、熟悉的句子进行组织书写，最后再写生自己的一个观点和看法，这样一篇完整的文章就出来了。总之利用思维导图可以帮助学生在写作过程中开拓自己的思维，快速地打开思路，以最快的速度找到写作的方式方法，从而提高了学生的写作水平，促进高中生英语教学的整体品质。
4、结束语
综上所述，高中英语教学在教学活动中具有重要的作用，在传统的英语教学中，由于方法方法无法满足现代化的教学需求，导致学生在学习上无法激起学习的兴趣，在思维创新方面也无法得到很好的培养和提升。因此在开展英语教学活动过程中，应积极地运用思维导图来培养学生的创新思维能力，突破英语教学难题，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的学习效率，促进高中英语教学的质量。
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作者简介：王晓峰（1973——），男，汉，山东省济宁市兖州区一中中学一级教师，研究方向：英语教学法，英国民间文学。