马艳飞
（石家庄市井陉县上安镇上安西小学 河北石家庄 050300）
摘要：情景体验式教学模式是一种较为新颖的教学形式，在小学英语教学实践中的应用，可以帮助小学生创造出一种良好的英语学习和训练情景，从而让学生沉浸在情景之中。本文在深入分析小学英语教学特点的基础上，较为详细的阐述了 情景体验式教学模式的有效实施对策。
关键词：小学英语；情景体验式；教学模式；实施对策
英语是小学教育实践中难度较大的学科之一，所以对于教师来说，如何才能不断优化英语教学形式，促进教学质量不断提升，是素质教育背景下亟待解决的问题。情景体验式教学模式作为一种全新的英语教学形式，在小学英语教学实践中的应用，对于转变低效率的小学英语教学形式，丰富小学英语教育内容都具有十分积极的作用。所以在当前的教育背景下，情景体验式教学模式是一种值得在教育实践中推广和应用的教学方法。
一、小学英语中“情景体验式教学模式”的实施原则
高质量的教学结果一直是教师从事教学活动过程中追求的目标，因此在教学过程中所采取的方式方法，其最终目的也在于提升教学质量，推动教育不断向前发展。而当前的教育环境和之前相比，也发生了明显的变化，从只关注学生的学习成绩，逐渐转变为综合素质发展，在这样的背景下，教师在尝试教学创新的过程中，对于教学结果的衡量标准也随之发生了明显的变化。但不管如何转变，能否促进学生更好的学习所学知识，实现教学质量的有效提升，一直是评价教学创新的基本标准。除此之外，在学生学习过程中，教师不能一味的给学生灌输知识内容，而是应该积极转变教育观念，引导和启发学生，让学生在教师的引导下，自己完成对于知识的探索和学习，这不仅能够有效提升教学效率，而且这样学习的知识，学生掌握的会更加牢固[1]。所以在小学英语中实施“情景体验式教学模式”的时候，教师应该遵循实效性原则，将提高教学质量作为教学创新的主要目标和努力方向，然后以此为基础，不断优化和调整“情景体验式教学模式”，让“情景体验式教学模式”真正发挥提高教学质量的实际作用。
二、小学英语中"情景体验式教学模式"的实施对策
（一）运用“情景体验式教学模式”突出学生主体地位
在以往的教学过程中，教师都是按照既定的教学计划和流程开展教学，并且很多情况下，教学计划都是依据大多数学生的情况制定的，这其中就难免存在一定的不合理之处。强化师生互动，是提升学生学习主体性的有效方式，也是促进学生参与教学活动，调动学生积极性的重要途径。因此在实际开展教学活动的过程中，教师应该积极运用“情景体验式教学模式”，注重和学生之间的互动和交流，改变以往教师教学生学的单一模式，深入了解学生的学习特点，为学生创设良好的教学情境，强化学生体验，从而有针对性的，及时的对教学内容和教学形式作出调整[2]。在此过程中，教师应该多观察学生，多了解学生，深入践行以生为本的教育理念，加强有效互动，对于没有听懂或者还存在疑问的学生，应该及时帮助其找出问题所在，并且采取有效措施予以解决，站在学生的角度思考教育模式，不断改进“情景体验式教学模式”，这样才能实现预期的教学效果。
（二）应用“情景体验式教学模式”丰富小学英语教学形式
在实际的教学过程中，教学手段的丰富与否，会在很大程度上影响最终的教学效果。但是教学手段的丰富性是建立在有效性的基础之上的，如果教师采取的教学方法缺乏有效性，单纯的流于表面形式，反而会对之前的教学活动带来负面影响。因为小学生正处于成长和智力发育的关键时期，因此多样化的教学手段往往更能够吸引学生的注意力，注意力提升了，教学质量自然就会提升。以往的教学实践中，单一枯燥的灌输式教学方式被广泛采用，在这样的教学模式下，学生很容易产生厌烦心理和抵触情绪，学习也都是迫于外界压力的，因此学生的主观能动性没有得到有效调动[3]。所以在小学英语教育实践中，教师应该通过“情景体验式教学模式”的运用，整合小学英语教育资源，丰富小学英语教学形式，优化教学内容，充分调动学生学习的主观能动性，摒弃单一枯燥的教学方式，积极创新，让单一的课堂教学变得丰富多彩，将学生的注意力吸引到课堂上，进而提高教学效率。
结语：
综上所述，在小学英语教学实践中，教师应该具备良好的教育创新观念，能够结合小学生的实际学习情况，积极开展和实施“情景体验式教学模式”，为小学生营造出一个良好的英语学习环境，提升小学生的学习体验，让小学生积极投入到实际的英语学习活动之中，有效调动小学生学习的积极性，丰富小学英语教学形式，推动小学英语教育不断朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]林琳.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].英语画刊（高级版）,2020(14):107.
[2]李改艳.试论情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020(7):579-580.
[3]董春春.英语教学中"情景体验教学模式"实践思考[J].文理导航·教育研究与实践,2020(5):104.