刘玉琴
七台河职业学院 154600
【摘要】对于职业学校的英语教学来说，英语教学应当具备一定的实用性，能够与相应的专业进行结合，为专业课服务。现有的教材大多都是汽修专业英语，不适合初中上来的学生学习，因为初中毕业的学生英语基础还很薄弱。为了能够让初中毕业的学生更好的学习英语和汽修专业，教师可以利用其特有的教学趋向，共同拓展学生在英语学习和汽修专业课学习中的积极性与学习深度和广度，将五年制大专汽修专业前两年的英语课进行改革，本文将久改革的必然性进行探讨。【关键词】五年制大专前两年;汽修专业英语;改革必然性
现代社会无论各行各业都需要国际化的人才，对于汽修专业的学生来说，汽修专业课程和英语课程都是不可缺少的主要课程。而汽修专业学生的英语学习，不仅能为他们日后的工作带来便利，也可以通过英语学习来对西方国家的相关历史进行了解，获取更多与汽修相关的背景知识。将汽修专业基础和英语教学进行有机融合，可以增加学生的实践能力，扩大学生的眼界和知识面，更好地适应当代社会对于汽修人员的需求。
1，国内外相关研究现状是此课程改革的首要条件
随着我国汽车工业的蓬勃发展和改革开放程度的不断提高，我国已经成为世界上最大的汽车消费国，汽车产业进一步引进国外技术和资金，加快了发展的形势，以及一些中国汽车企业积极走出去的成功案例，汽车专业学生不可避免地接触大量以英语为主要载体的汽车专业文献资料。而且随着世界经济全球化和信息化的加速发展，我国汽车行业许多技术资料都是全英文，尤其是随着现代通信技术的迅猛发展，从网上接触到先进汽车技术信息的95%也都用英文来表达。因此，对汽车相关英文知识的缺乏将会对学生今后从事汽车相关岗位的工作产生非常不利的影响。事实上，汽车英语已经逐渐成为汽车相关企业选择人才的一项重要标准。这就要求我们汽车维修技术人员和汽车营销人员能正确熟练的使用汽车专业英语，才能了解本行业的发展方向和掌握新的专业技术。同时，现在汽车企业懂汽车专业英语的技术人员非常缺乏，但他们工作中又必须大量接触汽车专业英语，因而给工作造成很大的困难，大大降低工作效率，而企业又非常需要既懂技术又懂汽车专业英语这类人才，所以汽车专业英语的重要性日趋明显，汽车专业英语课程改革也迫在眉睫。本课题通过分析汽车英语教学存在的问题,结合教学实践,探讨淡化基础英语和专业英语的界限,以职业岗位为导向,根据职业岗位的需求选取教学内容的课程改革可行性。
2，完成教学改革教材的编写是课程改革的最重要的前提
汽修专业基础课程是让学生掌握汽修方面技能，而英语课程则是加强学生对一门外语的运用，这两门课程的有机融合，首先要从教学培养目标上进行。对于职业学校的学生来说，英语教学就不单单只是从知识性上让学生进行知识获取，更应加入所学专业的相关理论知识，才能综合提高学生的实践能力，为学生进入职场之后产生持续效应"
具体来讲，英语教师在教学中要把英语教学内容和其他技能课程对学习相结合，汽修专业课中会学习到大量的专业名词以及相关的名词解释，并且对于中职学生来讲是一门专业性和技巧性要求很高的课程，在实际的教学和实践中难免会产生一些较为枯燥的局面。为了让英语课堂更好地促进学生对于汽修专业知识的掌握，可以通过英语课堂教学的灵活多样来激发学生的积极性，在英语课堂上可以多一些西方国家先进汽修专业知识、案例的分享，看一些影像了解西方发达国家的工业发展历史，从而让学生从枯燥的理论知识灌输中解放出来。英语教师还可以针对汽修专业基础知识进行一些扩充，增加与学生的交流和沟通，促进学生能够自觉将汽修专业课程与英语学习有机融合起来。
随着我国对高职高专学生的高度重视，高职院校汽修专业也逐渐受到全社会的高度关注，对于汽修专业英语课程的学习，由于学生英语学习成绩的各不相同，以及全国高职院校英语的学习内容不同，势必导致所使用教材的混乱。然而目前汽修英语教材可选择的范围虽然很多，但是基于学生的学习基础的差异、学校开课任务大纲的区别等因素，组织自编校本教材的方式能够更好的促进教育教学的开展。
3，实现学期成绩考核的转变是课程改革的必然结果。
在以往的考试中，大多是一张期末试卷决定所有的成绩，这给无论是学生还是教师都造成了很多困惑。新的考核方式将过程评价体系应用到学期成绩考核中，改变过去一张试卷决定考试成绩的考核方式，在学期学习过程中进行随时的考核，这样整个考查过程既能从学生英语应用技能方面，又能从学生专业知识掌握情况上进行全方位的考查。
4, 在案例教学内容是改革的重点
对于大部分进行汽修专业英语教学的教师来说，都只是将英语教学和汽修专业名词解释进行结合，这只是一种初级的方法。要想真正帮助学生在职业中绽放光彩，就要从案例教学内容上将英语教学和专业知识相结合。
汽修专业基础学习中，有一个基本的前提就是要充分了解汽车的内部构造和外部概念。就内部构造来说，汽车的内部构造涉及到许多大大小小的零件、设备以及相关的安装步骤及其注意事项，不同汽车的外观、性能、内部构造和装置的差别，
让零件和安装设备的需求和安装方式都有所差异。而在不同的国家，其对于汽车修理的零件设备和安装原则也有所不同，这是值得在英语课堂上对学生进行知识扩展的方面。可以从不同的西方国家关于汽车内部构造设置时所遵循的原则、所选择的细节性零件作为案例教学的突破口，来试图了解原则背后所反映的英语国家的文化背景，以及更深层次的经济和政治以及历史方面的内容。
在分析了汽车内部构造的整合学习方式后，还可以对汽车外部概念进行学习。教师可以充分利用学生对汽车品牌的研究兴趣来调动学生积极性，在英语课堂上深入了解不同类型的汽车的外部概念。例如，介绍西方英语国家汽车品牌的建设过程，当时所处的历史背景和文化特点，以及品牌管理者的奋斗历史和奇闻轶事，还可以通过让学生自主进行小组讨论，用英文进行讨论总结报告等，一方面能够促进学生进行自主学习英语国家汽车品牌内容的积极性，另一方面也能够使学生在掌握汽车知识的同时更加广泛地认识到英语国家汽车品牌建设时的品牌管理知识，为学生今后进入汽车营销工作岗位提供一定的知识储备和背景知识拓展空间。
结语
五年制大专汽修专业前两年英语基础教学的改革，主要体现在如何发挥两门课程的积极因素，英语教学是一门内容广泛且最不应该受到形式拘泥的教学课程，因此将英语教学的广泛性和汽修课程的专业性结合起来，就需要从培养目标、案例教学实践和内容学习的丰富来进行，并且在实际课堂中，注意对学生的鼓励和理解，充分发挥好职业教育的特点和优势。
参考文献∶
【1】郑欢欢.浅谈如何在中职汽修班开展有效的英语教学Ⅲ. 汽车维护与修理，2019（02）∶45-46.
【2】黄飞.中职汽修专业英语课堂教学的现状及应对策略J. 汽车维护与修理，2018（12）∶51-52.