张雨薇
三峡电力职业学院 443000
摘要:在"大思政"格局下,高职英语课程不再是单纯的语言知识学习,相关教师在进行教育指导时需要将思政教育融入英语教学中,以提高学生的人文素质和道德情怀,帮助高职学生在英语学习过程中建立正确、全面的社会道德观,提升学生的综合素质,为学生走向社会打下坚实的基础。
关键词：课程思政；高职英语；文化教学
当今社会的快速发展，逐渐对高素质的国际人才需求也在不断增加，高职英语的教育也有待将教学质量进行提升，既要关注学生对听写读等各个方面的语言运用能力，又要关注学生在人文知识以及综合文化素养方面的培养。学习高职英语过程中，不仅可以清晰了解世界多元化的文化差异，同时还能将对祖国文化的更深了解进行提升，增强该学生的爱国情怀，并且坚定其文化自信，逐渐拓展国际视野，有效将跨文化的沟通能力以及思维分辨能力等方面进行提升，这样可以更好使学生建立正确的三观。总之，在学生未来参加到文化传播以及中国故事讲解等方面奠定良好基础。
1高职英语课程融合思政教育的重要性
在高校教学过程中，最基础的课程和必修课就是高职英语，由于这些年我国经济的快速发展，使高职英语文化教学也逐渐与思想政治教育结合在一起，并且加强培育学生的爱国情怀，以及国际视野，同时也是高职英语教学格格新的重要途径。语言除了是交往沟通的一项工具，同时也是社会思想的主体，以及文化传播的方法，在高职英语教学过程中是非常重要的一部分，其中，文化教学包含所学国家的语言、历史地理和风土人情等各个方面的能力，该教学目标指的就是文化知识的传播和能力培养、文化意识这三个方面。教学目标中的英语文化教学，对于每个国家的文化底蕴，都需要学生能够正确树立态度和价值观，达成双语文化相结合的目标;与此同时，还要加强培养学生的创新以及社会责任感，有效将英语学科文化育人的特征体现出来。有的专家认为，在英语教学期间，文化教学包括英语和母语语言文化，其中母语文化内容是为了发展学生智力的重要原因之一;还有的专家则认为英语教学的目标就是为了培养学生跨越文化交际的能力，而不仅仅限于单一文化的引入。为了有效强化学生在跨越文化交流过程中，能够更好针对外界传播的中国优秀文化，同时还有利于学生树立正确的观念，并且了解每个国家文化之间的联系以及不同之处。加强该人员的文化自信，并且在高职英语文化教学过程中引入中国优秀的文化至关重要。
2探究“课程思政”与高职英语文化教学相结合的对策
2.1提升教师意识，强化文化观念
由于全球以及科技化的影响下，使授课老师已经不是唯一的知识掌握权威者，其是担当社会重任以及面临很大挑战的一项职业，同时也是课堂以及学生平等的探究者，需要不断地将自身知识进行学习，努力提升自身的专业技能以及人格素养。根据以往调查数据可以得知，目前的高职英语授课过程中，很多教师还是主要以语言知识的讲解为主要教学目标，授课老师由于自身的文化意识缺失，很难把中西方文化有效结合，并运用到高职英语教学中，英语课上学习过程中，枯燥乏味的词汇结构和语法，使学生逐渐失去兴趣，同时把文化教学忽视掉。
高职英语授课教师应该重视将自身文化素质的提升，并且拓展文化素质、丰富知识结构，运用培训或者持续教育的方法，加大对其他国家和本国文化的学习和理解。
建立高职英语文化教学的理念，提倡与中国文化哲学的教学观念，并且为学生灌输西方文化的过程中，还要重视本国文化的引入，帮助学生从中西文化差异对比中可以熟练掌握跨文化的交际能力，加强对中国上下几千年的哲学智慧和文化底蕴的理解，有效将国内外的视野相互融合，这样可以为全球化新时代培养出国家以及社会需要的全能以及高质量人才。
2.2深究单元主题，挖掘思政内涵
高职英语提倡语言文化、哲学文明等文明中心领域的重要主题，强调知识性以及趣味性和时代感等各个方面，加强学生的人文素养。选择教材比较富裕、时代气息主题属于多样化，所包含着社会、经济、科技等各个不同领域。每个单元都属于单独的主题，从几篇思想内容和文化内涵可以深刻的了解文章，加强学生对于中西方文化的了解，并且注重学生的人格培养。通常情况，课堂教学过程中都跟教材的内容作为依据，通过设计课堂讨论和小组汇总等各种形式，灵活的将文化主题活动结合在一起，加大对学生爱国思想以及社会责任感等人格素养方面的培育，无形之中引领学生建立人文情怀，并且培养其人格品质。比如，在该课程的某些单元内“Heroes of our time（我们这个时代的英雄）”，针对教程的主题进行挖掘，指引学生进行主动思考，并且共同讨论有关问题。通过对话的形式指引学生感受到中华民族伟大的英雄气魄。通过对主题的议论，可以有效帮助学生识别多元角度以及不同文化的比较，更加深入的开展思考。学生在了解世界和社会的过程中，还能发现自我的过程，并且建立正确的价值观。教材在翻译练习的过程中提供了丰富多彩的文化比较内容，授课老师可以将此作为凭证，正确引领学生开展不同的观点进行互相碰撞和补充，有效将学生的视野拓展开，并且加强学生对于文化感知能力和理解能力，有利于该人员能够更加具备社会责任和创新精神等各个方面的高素质。
2.3开展课堂，融入思政精髓
高职英语是课堂教学的重点延伸以及补充内容，其学科同样为学生提供非常丰富多彩的资源和灵活多样的活动平台，加强学生的学习兴趣，并且提高该人员的人文素养，以及思想品德方面的重要路径。在学校进行英语角或者英语俱乐部，激励学生使用英语来讲解中国的历史以及日新月异的科学变化；同时还可以组织学生开展英语小品和短剧等各个活动进行表演，使学生能够用自己的方法来表现出中国古典文化和文学作品；针对中国非常经典的国学以及诗词歌赋进行丰富多彩的翻译大赛，有利于学生更加充分的了解历史经典和古典文学的素养过程中，还能够有效培养其思想道德修养；在此期间能够将学生分成每个小组，开办中国历史文化以及经济建设等各个主题的英语板报比赛，开展评论奖励；同时还可以进行关于中国文化的英语演讲以及朗诵比赛等情景交际，有效传播中国传统文化，提升学生用英语来详细介绍中国的文化表达能力，加强学生的爱国主义情怀以及民族自豪感。
3结束语
总而言之，高职英语授课教师需要根据课程的特征，对课程的思政元素进行更深入的挖掘，有效将思政教育和英语文化教学相互融合在一起，无形之中帮助学生树立正确的三观。授课老师作为学生健康发展以及成长的引导者，需要不断加强自身的思想政治素养，以及强化思想引领的责任意识。在进行英语教学中，最重要的核心内容就是要立德树人，不仅要加强语言知识以及技能方面的传授，而且还要贯穿落实思想指引以及价值观的树立。有利于高职英语课程跟思想政治教育能够同舟共进，共同发展，有利培养出能够适应当今社会发展所需要的德育体美兼备的高素质人才。
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