喻言
湖北省武汉市黄陂区双凤中学 430300
摘要:在素质教育背景下，学校基础教育纷纷改革，对教学理念和教学模式进行调整和创新，更加重视学生在课堂中的地位，积极开展自主、探究教学模式。思维导图作为一种新型的教学方法能够帮助学生构建完整、清晰的逻辑理论，对培养学生的写作能力以及文章结构具有十分重要的作用。基于此，本文将以初中英语写作课程为例进行分析，详细阐述思维导图教学方法的重要应用方式，希望能为相关研究人员提供参考。
关键词： 思维导图； 初中英语；教学理念； 写作教学
在经济全球化发展的时代背景下，英语作为一种重要的交流和沟通语言备受人们的关注。而作为中学生，重视英语学习，不仅能够促进自身全面发展，也是为日后提高就业竞争力奠定坚实的基础。初中英语课程的学习重视的是听说读写全面发展，而英语写作更是对英语词汇、短句以及语法的综合运用，这是展现学生英语能力的重要环节。因此在初中阶段英语课程的学习过程中，英语教师应当灵活运用思维导图教学模式，积极开发学生的思维领域，促进学生想象力和创造力的发展，提升学生对英语词汇和语法的运用，为国家和社会发展加油助力。
1在词汇基础上对写作进行整合
初中阶段英语课程学习要求学生至少掌握接近1700个基础词汇，因此词汇的学习是最为基础也是最为重要的环节。只有掌握基础的词汇、多加练习，才能对其进行更加灵活的运用，不断提升阅读能力以及理解能力，搜集和掌握更多的写作素材，让学生在面对多种写作类型时均能做到胸有成竹，如此才能最大限度地提升写作质量。因此，在学习英语词汇时，可以灵活运用思维导图教学方法，再现生活情境，设计与学生兴趣爱好和认知能力相符合的教学内容。在课堂上，采用小组合作学习的方式，让学生将单词进行有效的连接，制定思维导图，随后小组讨论，对其进行完善和补充。
举例来说，在学习人教版《Go for it》教材中《Why do you like koalas?》时，英语教师可以将“ koala”作为维导图的中心，并让学生围绕该单词进行联想，并与小组成员进行分享和想象，进而延伸至Animals, nature, plants, environmental protection, human survival等相关内容当中，在此过程中，英语教师可以针对各个小组的思维导图进行点评和分析，看哪个学习小组的英语词汇关联性最佳。随后，英语教师可以引导学生对思维导图中的词汇进行应用，写出内涵丰富、情感深厚的英语文章，逐渐提升学生的英语写作能力[1]。
2 将英语知识进行合理有效整合
初中阶段英语课程的学习重点在于帮助学生更好地理解和运用词汇、语法等，因此在开展写作教学的过程中，英语教师可以将相关的知识点进行串联，构建完整的结构系统，让学生对英语知识体系有更加清晰和完整的认识，能够更加灵活有效的对各个英语词汇进行运用，在潜移默化中不断提升学生的写作能力。举例来说，在学习人教版《Go for it》教材中《?I'd?like?some?noodles。》时，英语教师可以将“food”作为写作的主题，并引导学生针对此道题目制作思维导图，制作分支结构，最后根据学生的写作方向对分支结构的内容进行填充。让学生从自己喜欢的食物着手，描述食物的形状、种类以及生长的过程，如此一来，学生在制作思维导图的过程中也就能够牵引出更多与食物相关的词汇，对激发学生的联想能力以及词汇应用能力具有十分重要的作用[2]。最后，英语教师可以让学生上台向其他学生阐述自己思维导图的内容以及写作的方向，例如“我喜欢的食物是米饭，需要历经germination, planting, growing, husking into grains, steaming。”最后，由食物的生长流程引申到耕种的辛苦，劝告人们珍惜粮食，切忌浪费。这样的方式不仅能够有效锻炼学生的思维能力，表达能力，还能保障整篇文章结构清晰，内容饱满，情感深厚，更加吸引读者的注意力，如此才能在潜移默化中不断提升学生的写作能力，促进学生全面发展。
结束语：
综上所述，将初中英语写作教学活动与思维导图教学模式进行充分的融合，对于锻炼学生的逻辑思考能力以及语言应用能力具有十分重要的作用。思维导图的有效运用能够激发学生的学习兴趣，让学生根据自己的知识储备程度以及写作基础更加形象化和清晰化地展示文章的主题、分支结构，并结合生活体验对分支结构内容进行填充和完善，保障英语写作文章结构的严谨性，进而提升学生的英语写作能力和文章水准，不断提升学生的英语素养，为日后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄玲.谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].读与写,2020,17(12):149.
[2]王广义.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].中学教学参考,2020,(12):46-47.