郑军
黑龙江农垦职业学院
摘要：时代的快速发展推动了教育事业的不断改革，近年来，“国考”背景下的公共心理学教学的开展工作备受大家的关注，针对以往的教学过程中常出现的问题，本文对这些影响因素进行了分析，并提出了翻转课堂模式的具体应用策略。
关键词：国考；公共心理学；翻转课堂；教学模式.
引言：影响公共心理学课堂开展的因素较多，但是进行归类和整合后会发现大多是几个常见的原因导致的，问题的出现是为了更好的解决，因此学校和教师应当迎难而上，加大对翻转课堂模式的研究，以确保公共心理教学更加顺利的开展。
（一）、公共心理学教学的现状
大数据结果表明，在“国考”背景下影响公共心理学翻转课堂教学工作开展的因素有很多，其中存在三种较为严重且突出的情况，第一种是教学学时有限，这一现象导致的最直接的后果就是学生难以在较短的时间内完成较为复杂的心理课程的学习，并且在没有掌握相关理论知识的同时内心的压力也在增加，影响着学生的正常学习和稳定发展；第二种是教学形式单一，教学形式单一主要受两方面影响，一方面是教师的教学观念落后，很难迅速适应不断革新和发展的新课堂教学趋势，另一方面是缺乏对实践课程的开展，割裂了理论与实践的关系，不利于教学形式的多样化形成；第三种是师生间的关系，传统的师生关系较为生疏甚至是紧张，这样不利于师生间的沟通以及亲密友好关系的形成，心理学课程本身就是一门沟通的课程，需要不断观察和了解，因此，教师要充分尊重学生的发展，了解他们的内心需求以及一些建议，教师也要提升自我的综合素质。
（二）、“国考”背景下翻转课堂教学模式的应用
1.革新教学观念
前文主要阐述了“国考”背景下公共心理学教学开展的现状，有三种情况较为严重，其中的教师教学观念落后，习惯性沿用传统的教学方式的问题最为突出。针对这一问题，学校以及教师应当予以重视，着重对改革后的教育行业以及相关的教学观念、教学方法进行研究，更新自己的教学观念。具体到翻转课堂的教学观念中，主要要求教师对传统的教学模式进行反思，例如“填鸭式”教学、“灌输式”教学，这类教学方式不应该被完全否定，但的的确确存在一些问题和不足。革新教师教学观念的方式有很多，例如学校间建立友好的关系，展开短期的教师交换的活动，利于教师在全新的环境下受新的教学环境和氛围的熏陶，得到一些新的启发；此外，学校还可以邀请一些教育学专家通过设立讲座的形式对当下的“国考”趋势以及翻转课堂的应用进行情况进行分析。
2.改革教学体系
当教师的教学观念受到新思潮和新趋势的影响有所改变后，学校就可以进行下一步工作的开展了，即改革教学体系，具体到公共心理学的翻转课堂的教学开展过程中，改革的内容主要有两部分，一部分是教学内容，另一部分是教学方法。其中，教学的实际内容不会有太大的变动，变更的是教学内容的侧重点，“国考”背景下的心理学主要包含四部分，大部分学校也是这样展开课程的，但是调查数据表明，大部分学校都以普通心理学作为教学基础，对于其他三个心理学部分的涉及较少，部分学校更是少之又少，这样是难以提高备考学生的整体综合素质的，因为四个部分是相辅相成、缺一不可的。因此，学校首先要做的就是调整四个部分，需要特别注意的是，调整并不意味着平分，还是要有所针对和侧重。改革内容的另一部分就是教学方式的改革，当教师们的教学观念有所改变后，对于公共心理学翻转课堂模式也会有一定的改革，例如更深入和透彻的了解。研究表明，以往的教学课堂上通常是利用的讲授法，这种方法的确将教师准备的内容都一一传达给了学生，但是至于学生真正接收和掌握了多少就不得而知了。因此，除了理论知识的讲授，教师还应当展开一些实践活动，例如案例的分析、情境的模拟，这些除了可以帮助学生将所学内容应用到实际生活中，还可以很好的调动学生学习的积极性，提高教学质量与效率。
3.尊重课堂主体
课堂主体顾名思义就是学生，之所以要强调对课堂主体的尊重，是因为随着时代的不断发展、社会的影响以及个人心智的成熟，学生的个性化差异逐渐显露出来，日趋向着多样化的方向发展，其中一些是适合公共心理学课程学习的，而一些是不适合的。针对适合的，教师一定要予以鼓励和支持，确保学生不断的加强自我的学习和完善；针对不适合的，教师也要避免全盘否定，一是可能打击学生的积极性；二是学生的这些多样化发展虽然在心理学中没有较多的应用，但是在别的领域是具备价值的，因此，教师在引导学生向着大致学习方向进行的同时，还是要将学习的权利归还给学生，确保他们对自己的课程学习进度有一个很好的掌握。
4.增加师生互动
增加师生间的互动，这一点虽然没有与教学内容和教学方式没有直接的联系，但是对翻转课堂的教学开展有着较大的影响，因为师生的关系会直接影响到教学课程的开展，尤其是实践教学环节，因此，教师要考虑到构建和谐的师生关系，在沟通和交流中不断完善自己的教学内容与方式，以确保其更好的适应“国考”背景下公共心理学课堂的教学模式。
总结：
综上所述，虽然以往的公共心理学的课堂开展过程中存在很多的问题，但是在全新的背景和环境下，翻转课堂的出现很好的解决了有些问题，结果表明翻转课堂教学模式是适合“国考”背景的，当然，翻转课堂这一教学模式对学生的要求也有所提高，但是相信在教师的带领以及学生的不断努力下，学生的基础知识的掌握程度以及实际解决问题的能力都会有所提高。
参考文献：
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