王玉红
江苏省南京师范大学附属扬子中学
摘要：随着教育教学的新发展，高中思想政治课堂也获得了新的发展空间，其教学内容的深度、广度有所增加，教学方法也有所转变。为了紧跟教育发展步伐，适应思政教学内容变化，提高教学效率。高中思政教育工作者就必须从教学模式上下功夫，以创新为武器，在积极创新教学思路、优化思政教学的实践活动中提高教学有效性，这样才能够冲破原有教学阻碍，达到有效教学目的。
关键词：高中思政；教学模式；创新对策
思政课是落实学生思想政治教育、开展德育教育的重要舞台，对学生的成长发展十分重要。近年来高中思政课他教学内容不断丰富、补充，其教学内容广度、深度有所增加，加剧了学生的学习压力，学生学习效果不佳。为突破教学阻碍，深化教学效果。高中思政教育工作这就必须采取有效对策，从创新角度审视思政教学，只有创新思政教学模式，高中思政课堂才会“活”过来，教学效果才能有效提升。
一、采用翻转课堂，以生为本，培养思政自学能力
翻转课堂强调在开展教育教学工作时将教师、学生角色对调，将教、学工作
对调，在尊重学生主体地位的前提下促使学生课前自主学习、课上针对讲，这样能够发挥学生在思政课堂的学习主动性，学生也能够在自主探究思政只是的过程中深化思政学习效果。
翻转课堂除了需要教师提供给学生必要的微课视频以及对应的学习资料之外，教师还应当设计“导学案”，以任务单的形式给学生的自学活动指明方向，这样能够提高学生自学的效率，也从侧面提高了思政教学的效率。
如在学习“探究世界的本质”时，教师可以设定如下导学案：
（1）自学，探析世界的物质性、统一性原理；
（2）自学，探析运动与物质的关系原理；
（3）自学，探析运动与静止的辩证关系；
（4）自学，叹息规律的客观性和普遍性原理及方法论；
（5）自学，探析尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论。
二、结合时事政治，趣味导入，强化学生政治认同
思政课程的内容本身就具有动态性，且它与社会生活紧密贴合，历年来的高
考题目也是根据社会动向而制定。且在高中思政教学课堂，教师也必须注重培养学生的市政眼光。因此，教师应当结合时事政治，做教学课堂的有效补充。这样能够丰富课堂的内涵，也能够拓宽学生的眼界，有助于学生更快找到知识与时事政治之间的联系，深化学生的理解。
尤其是在教学导入阶段，教师要抓住学生上课伊始的注意力，以时事政治做教学引入，吸引学生的学习兴趣。这样能够为后续的知识教学做好铺垫，思政只是也能够以更加生动、形象，贴合学生生活实际的方式展现在学生面前。
如在“后疫情时代”，教师就可以利用这一大的时事政治热点进行思政教学。挖掘疫情中现货的高中思政教育素材，做教学导入，实现思政课他的丰富。
在这场长时间的抗疫之战中，学生有着最真实的体验。教师可以结合学生的生活体验，渗透开展生命教育、科学教育、道德教育，在强化学生对国家制度的理性认同下，发展学生的法制意识、公共参与能力等。
三、采用情境教学，多元创设，培养学生理性精神
情境教学法是高中思政教育教学课堂的重要教学方法，它能够通过多种方式
创设各种各样的情境，以情境引入的方式带领学生走入到真实、生动的情景之中，在情景体验的基础上实现自身理性精神的有效培养。
高中思政教育工作者要注意情境教学法的创设的形式，可以创设语言情境、
动画情景，也可以创设生活情境、活动情境，目的是以情境创设支撑思政教育工作的顺利开展，在“寓教于景”之中深化教育效果。
如在学习“经济全球化”时，教师就可以利用多媒体辅助思政教学，为学生
展示经济全球化视角下世界各地的经济变化，可以以我国的进出口为例，为学生直观展示经济全球化，加深学生对世界经济发展特征的认知。既有助于学生把握经济全球化的具体内容，又能够以生动的视频弱化理论知识的学习。
四、利用小组合作，深入讨论，深化学生法制观念
教师应当适当的采用小组合作教学法支撑思政教育教学活动的开展。小组合
作能够给学生自主探究思政知识的空间，同时能够在尊重过学生主体地位的基础上调动学生的积极性，能够让学生们小组内部“取长补短，互相提升”。这不仅能够让思政课堂活跃起来，也能够实现学生思政学习能力的有效发展。
当然，在采用小组合作时教师也要注意对小组成员精细分组。要按照“同组
异质，异组同质”的划分原则，保证学生们能够彼此契合。在此基础上教师结合具体的思政教育内容，提出小组讨论学习的任务，给学生以小组学习方向，让学生在知识讨论、头脑风暴的过程中实现法制观念的深化。
如在学习“我国公民的政治参与”时，教师可以让学生就选举方式优缺点展开探讨，包括直接选举、间接选举、等额选举、差额选举等。
五、建立有效练习，线上线下，巩固学生学习成效
俗话说“好记性不如烂笔头”。学生在课堂上完成了思政学习活动后，长时
间不复习会导致知识逐渐遗忘。因此，进行复习和练习活动十分必要，也是思政教师进行教育教学的重要环节。为了提高复习、练习的效果，高中思政教师就要敢于创新思政复习、练习的方式方法。
最有效的创新途径就是充分利用信息技术，以信息技术做支撑，引导学生线
上线下进行二次学习和复习活动。学生能够通过线上资源的二次观看和整理，不断补充自身的知识架构。也可以通过线上与教师的一对一交流、与学生的探讨，答疑解惑。这更容易被学生所接受，也能够以全新的角度巩固学生的学习成效，是信息技术与教育相互融合发展的重要表现。
结束语：
总之，高中思政教育工作者必须采取有效手段创新教学模式。只有这样高中政治课堂的教育教学活动才能够紧紧跟随我国教育改革的大方向，在提高其教学有效性的同时实现学生思政素养的有效提升。
参考文献：
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