宛旭东
哈尔滨市松北区乐业镇第一中学 150500
摘要：初中道德与法治教学中运用情境教学法能够让学生通过真实的教学案例去了解道德与法治的重要性。道德与法治教师在进行教学实践时应当运用多元化的教学手法为学生营造良好的学习氛围，帮助学生提升道德水平和法治意识。初中阶段的教学不应当以提高成绩为教学目的，而应当以培养学生核心素养为目标。传统的初中教学只关注主要科目，忽略了道德与法治课程的学习，但是随着社会中出现越来越多的青少年犯罪的现象，初中阶段应当加强道德与法治课程的学习。因此，本篇文章将主要谈论情境教学在初中道德与法治教学中的实践策略。
关键词：育人为本；初中道德与法治；课程优化；对策
初中阶段的学生已经具有了一定的社会观念，对于道德与法治也有了初步的印象，但却缺乏对道德和法治的明确认知。因此在初中阶段设置道德与法治的课程是十分必要的。初中阶段的道德与法治课程应当利用具体的实例和生活经验让学生了解到道德与法治的知识，而不应当仅仅将此门课程的学习当做教学任务。因此，教师应当对现有的道德与法治的教学方式进行创新，来吸引学生的注意力，让学生能够在有限的课堂时间里学习到道德与法治的专业知识，从而帮助自我提升道德和法律观念，其中情境教学就是重要的一种教学方式。
1.初中道德与法治课程的现状
1.1过于注重课本内容
传统的初中道德与法治教学实践过于注重课本内容的教学，缺乏生活化的教学实例。从目的论的角度看，初中道德与法治主要是为了让初中生能够了解到有关道德与法律的知识，以帮助自己加深对真实社会的理解，但是现存的道德与法治的教学课本中有些内容理论性较强，从这一角度看，仅仅学习课本的内容并不能很好的让初中生对自己实际的生活有更深层次的认识，并且达不到理想的育人效果。因此道德与法治这门课程的学习需要结合生活进行，而不应当只是让学生接触到课本中的例子[1]。
1.2教学形式单一
由于初中的道德与法治课程并不属于主要教学科目，因此部分初中缺乏对道德与法治教学的重视，也因此教师在进行此门课程的教学时，采用单一且枯燥的教学形式，对于初中生而言，这种教学形式磨灭了初中生的学习热情。单一的教学形式使得原本就不受重视的道德与法治课程失去了它原有的价值。
2.初中道德与法治教学中情境教学的运用策略
2.1与生活实际相结合
在讲授道德与法治课程的过程中，为了有效吸引学生的注意力，教师可以选取生活中的实例进行教学。具体而言，将典型事件作为课堂学习的内容。七年级道德与法治第一课就是走进社会和丰富的社会生活[2]。只有让道德与法治生活化，才能使学生真实感受社会生活，学会承担社会责任，了解到个人和社会的关系，明确自己的定位，形成正确的情感态度与价值观。并且在实际生活中，当初中生真正遇到了问题，也能够利用课堂上教师讲授的例子来应对出现的问题。道德与法治课程的学习本身就是为了更好地指导学生生活，增强学生的道德与法治观念，一方面可以提升个人的道德素养，另一方面也能够有效避免初中生走入法律的歧途。
2.2利用新闻事件进行学习
现如今初中生已经适应了充斥着新闻的环境，在互联网技术不断革新的情况下，新闻生产的速度越来越快，并且各种类型的新闻层出不穷。为了能够让学生更细致地了解到道德与法治的内涵，教师可以选择一些重点的新闻来作为教学内容。例如，社会类新闻版块报道的最新的社会诈骗方式，一方面通过讲解能让初中生学习到当今社会中存在的常见的诈骗方式，帮助初中生提升警惕性，增强其防范意识，另一方面，初中生通过此类新闻的学习也能够提升自己的法治观念，加强对自我的管理。除此之外，我还在课堂教学中设置了课前新闻播报环节，这样，既培养了学生收集整理材料的能力，也锻炼了学生敏锐的洞察力以及理论联系实际的能力。初中阶段道德与法治课程的学习不应当脱离实际，而应当是为了让初中生能够在步入日常生活时具有一定的道德与法治观念[3]。
2.3采用课堂演讲的教学方式
为了提升学生的自主学习意识，教师可以定期举办课堂演讲，让初中生去生活中发现相关的实例来进行演讲。例如有些学生在自己的周围发现了兢兢业业工作的清洁工，也发现了一些毁坏共享单车等等的消极事件，这些生活中真实存在的人或事都能够成为学生演讲的蓝本。教师应当引导学生去发现生活中存在的有关事件，对于那些弘扬积极道德的事件进行赞扬和学习，相反，对于那些违法乱纪、毁坏社会秩序的事件要予以批评。此种方式不仅能够帮助初中生学习有关道德与法治课程的内容，同时也能够有效培养起学生的社会责任感，让其感受到自己是社会的一份子。
3.结语
在进行初中道德与法治教学中，教师需要利用真实的案例和教学内容让学生了解到道德和法治课程的重要性，除此之外，也应当让学生可以从真实的案例获得感悟，帮助其建立道德与法律意识，从而提升个人素质。
参考文献
[1]孙巧霞.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):279.
[2]王宁.生活情境教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].中学政史地(教学指导),2020(08):44-45.
[3]赵军.情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析[J].中国校外教育,2020(14):98-99.