石敬美
（山东省济南市历城区唐冶小学 山东 济南 250109）
摘要：作为人类文明发展的基础，人类生存的基石，劳动有着非常突出的现实意义。很多教育家都有深入劳动教育展开研究，并在实践中获得了很多新颖的思路和见解。当代社会如果人们不具备正确劳动理念，表现出劳动教育偏见，将不利于社会的发展。现实中很多人都存在厌恶劳动、鄙视劳动的问题，这种思想态度甚至影响到了年纪不大的小学生。为了改变这样的局面，本文将展开对小学劳动教育现状的研究，分析现阶段存在的劳动教育问题和应对办法，旨在改善小学生的内在，让小学生能够健康、积极、主动的参与劳动。
关键词：小学劳动；教育问题；应对方法
前言：虽然我国已经推行多年素质教育，但大环境仍旧表现出对应试教育的追求。学校教育的重心是智力教育，这是非常普遍的问题。没有考虑综合发展就无法迎合时代需要，表现出对新课标的尊重。劳动教育作为素质教育的一份子，如果教师没有予以劳动教育足够的尊重，就会影响到学生的健康成长。
一、当代小学劳动教育问题
笔者曾经对自己所执教的班级进行过调查，得知几乎所有学生都没有参与过家庭劳动，不知道怎么使用洗衣机、电饭锅，也没有自己叠被子，不会洗衣服、洗袜子。这一现象表现的就是对劳动教育的忽视。
（一）没有劳动教育观念
事实上当前的整个社会氛围都存在漠视劳动问题。不论是学生家长还是学校都认为，出力的事情是不光彩的，动脑的事情才是高尚的。除此之外为了考取好的学校，让学生能够上更好的班级，不论是教师还是家长往往只看中学生的文化课程成绩，没有表现出对学生劳动教育的重视。平时更看中的只有学生考试成绩、考试排名，生活中的大小事务完全由家长操办。
（二）得不到劳动教育支持
当前国内小学劳动教育最大的问题就是没有配备劳动教师。没有足够的课时，甚至是基地、教材也存在供应不足的情况[1]。有资料显示，超过95%的学校没有劳动教育课专职教师。劳动课程教育方面，很多学校根本没有安排课程课时，大多数时候劳动课都会被其他学科教学占用。小学阶段没有专用劳动教材，教师往往随机应变，根据当天的需求自行设计活动[2]。因为缺少理论层面系统、规范的教学大纲、教育知识引导，所以教师也无从下手，不知道如何培养学生的劳动素质、劳动能力。
（三）缺少评估标准与计划性
当前很多地区的学校都没有表现出对劳动教育的重视、认可与支持。往往上级部门提出要求以后，学校才会开始筹划。活动的举办方法、方向、内容、体量和形式完全由学校教师自己设定。缺少相应的评价导向系统无法保障活动有序推进。社会实践课更像是整理桌椅、清扫垃圾、开学拔草活动。无趣、简单、有限、狭隘的劳动模式、劳动场所并没有让学生理解劳动的意义。
二、解决当前劳动教育问题的做法
习近平总书记在2018年的全国教育大会中指出，必须将劳动教育纳入到我党和国家的教育方针基础。
（一）改善家庭观念
首先必须改变家长落后且错误的劳动教育观点。要明白的是劳动教育属于生活教育内容[3]。家长必须迎合时代要求，做好教学观念转变。贯彻与体现以孩子可持续发展为追求的原则。教师决不能忽视其他学科教育、不能轻视其他学科教育，必须表现出劳动教育、素质教育重视度，让学生能够主动参与到收拾房间、洗碗、洗衣服等活动当中。家长本身并不是专门的教育工作者，所以教育方法、教育理念很有可能不够科学，表现十分落后。此时就需要学校做好组织，引导和更新家长教育观。用研讨会、家长论坛等方法，实时更新家长教育观和思想。在多样化的劳动中，助力学生获得德智体美劳素质全方位成长。
其次要鼓励学生主动劳动，让学生能够形成劳动意愿。有了爱劳动的前提以后，学生才能够在劳动中感受与理解劳动的创造、喜悦之情。家长平时需要为孩子创造足够多的劳动条件、劳动机会，使用合适的强化方法，让学生能够主动劳动。如让孩子独立打扫房间卫生，打扫完可以观看一个小时动画片。每天帮助家里刷一次碗，持续一个月，下个月奖励100块钱零花钱。这样的劳动过程可以带给学生劳动喜悦、劳动成就之情。
最后家长必须体现自己的榜样力量、榜样角色。想要让学生能够感受到劳动意义，发现劳动的美德，需要家长主动出击，在潜移默化中引导。平时家长可以和孩子一起做家务，比如包水饺、蒸馒头、烙油饼、凉拌菜、炒菜等，让学生模仿和形成家庭劳动意识，让学生爱上生活，爱上厨房。
（二）加强学校劳动教育工作
首先学校必须准备完整的劳动课时，并且还要组建专门的劳动教师队伍。学校需要开设专门的实践场所、教育基地，购置劳动工具，合理利用学校内外的一切资源，让学生能够有劳动的机会、劳动的场所。比如在教学楼后方专门开设一块场地，每个班级负责一小块场地，在场地中学生自行选择与确定种植的植物，用这样的过程带给学生不一样的活动理解与感受。
其次一所学校应该有劳动教育负责人，可以设立综合实践活动、劳动、自然科学等学科整合教研组。按照学生的身体与身心成长规律，制定低中高学段劳动实施方案体系，让学生的劳动技能循序渐进，不断提升。比如低年级开展“自己的事情自己做”的主题活动，学习用品常整理、整理课桌、系鞋带、学习做值日等简单的劳动；中年级开展“我为校园做点事”的主题活动，每日划片打扫校园、楼道、学习垃圾分类等校园服务劳动；高年级开展“社区服务我参与”的主题活动，走进敬老院、尊老敬老活动、我是环保小卫士等广泛劳动，让小学生在社会实践与体验中增强劳动观念，培养社会责任感，体验劳动的快乐和幸福。
最后建立科学评价体系，加强日常劳动管理，约束学生行为和表现。比如每个学期末，结合平时对学生劳动情况的观察，对学生的劳动态度、劳动过程和劳动素养进行多元评价，写出自评等级、家长评语、老师评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。
结语：教师需要体现出教书育人的本质功能与作用。将劳动教育当做是载体，深化劳动教育，展现劳动魅力。
参考文献：
[1]张随学，小学劳动教育的实施途径[J].教学与管理,2019(26):13-15.
[2]胡倩云，简述小学教育中劳动教育的意义[J].才智,2019(24):82.
[3]陈林,卢德生.小学劳动教育的路径及保障[J].教学与管理,2019(17):11-13.
[4]鲁教基发， 关于加强中小学劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见2019-04-12.