刘云升
云南省保山市实验中学 678000
摘要：本文首先阐述了教育扶贫在全面建成小康社会中的重要作用，分析了保山市开展教育扶贫的重点和难点，研究了基于全面建成小康社会加强教育精准扶贫的相关措施，以期能够对教育精准扶贫工作的开展有所裨益。
关键词：小康社会；教育；扶贫
引言：国家精准扶贫战略的发展中，教育扶贫是其中一项关键性内容，可以从根本上使人们脱离贫困。通过教育手段，可以阻断贫困的代际传递。贫困地区教育事业的发展是一项长期任务，务必要着力做好此项工作。扶贫不单单是经济上，更要注重智慧。目前，国内依旧存在很多贫困学生，需要我们给予大力关注。教育精准扶贫工作是一项艰巨而又复杂性的任务，我国教育扶贫工作的开展中依旧存在很多问题，做好教育精准扶贫工作与扶贫工作全局的发展息息相关，关乎每一个贫困学生今后的发展。
一、教育扶贫在全面建成小康社会中的重要作用
首先，“扶贫先扶智”是习近平总书记新时期对坚决打好、打赢脱贫攻坚战的新论断之一。其次，要想加强扶贫工作开展的实际效果，教育扶贫是基础。可以采用各种不同形式知识培训展开教育扶贫工作，确保贫困地区人口文化素质和技能水平方面能够获取全面提高。再次，教育扶贫可以从根源上切断贫穷的根源[1]。相关救助活动的开展中，需要将教育精准扶贫当作关键性要素，致力于贫困人员综合素质的提升，如此方能从根源上是使保山市地区的贫困问题得到有效解决。最后，教育扶贫是加强贫困人口本身发展能力的主要方式。以精准扶贫相关项目的开展作为中心，为小康社会的全面建成打下坚实基础。
二、保山市开展教育扶贫的重点和难点
近年来保山市扶贫工作取得了很大成绩，但仍然存在一些问题，尤其是教育扶贫方面还存在一定缺口，因为我市绝对贫困人口较多，加之贫困家庭对教育不够重视。针对我市扶贫存在的问题，理清现状分析问题存在原因，通过充足的理论分析，形成相对成熟的教育精准扶贫模式，健全教育精准扶贫的长效机制，这是教育扶贫工作开展中的重点和难点。
三、基于全面建成小康社会加强教育精准扶贫的相关措施
（一）打造优秀教师团队
首先，对于教师招聘的相关岗位，需要保证合理设置，和新聘用的教师之间签署定向就业合约，对他们加以鼓励，让其到贫困地区支教，对贫困地区学校在资源上给予相应支持，确保学生能够综合发展。
其次，针对现有教师实施摸底，对于实际工作能力相对较弱的教师应进行相应培训，并增大教师轮岗的比例，加大城区精英教师到贫困地区轮岗交流的教师数量，推动教育的平衡发展。最后，保证支教教师的工作福利待遇，确保各种补贴准时发放，针对职称评定的相关政策应倾斜于一线教师，以减少教师的流动性。
（二）结合实际情况的不同开展教育扶贫工作
教育精准扶贫工作的开展中，需要结合地区的实际情况进行。针对家庭经济极为困难，无法承担上学中各项费用的学生，可以采用送教入户的方式。针对思想观念相对落后的家长，需要给予引导，让他们意识到孩子接受教育的重要性，采取劝返回校的方式[2]。力争做好每一个建档立卡户的孩子都能够完成义务教育。
（三）利用网络平台扩大教育范围
目前教育事业的发展中，无论是线下教育，抑或是线上教育都得到了良好发展，部分条件相对较好的地域把线上教育当作课后巩固学习知识的主要方式之一。这样的环境背景下，保山市教育精准扶贫工作的开展中，对于处在贫困地区的学生，需要充分利用线上教育平台，以确保教育的公平性。就网络技术发展的层面而言，利用网络针对贫困地区的学生实施集中教育，是由区域发展的层面入手对相关教育资源加以整合，一些家庭经济状况相对较差，且网络基础设备相对不足的家庭，村委会需要参与其中，采用集中播放的形式针对不同年龄段的学生实施分时段的线上教育，保证学生拥有受教育的权利，对教育脱贫效果起到良好的巩固作用。
（四）创建职业教育技能培训平台
首先，增加资金的实际投入，对职业教育的办学条件加以改善，做好相关宣传工作。对于贫困家庭的学生，需要给予相应鼓励，让其学习一项技能，给他们日后的就业和创业奠定良好基础。其次，加速实训基地与职业教育培训中心的建设工作，聘用双师型教师，努力打造良好的教育发展格局。再次，针对省市中的相关优质培训资源加以整合，积极打造各种不同形式的劳动技能培训，锻造“园艺工市”、“月嫂市”优势品牌。最后，针对保山市就业市场实施整合处理，做好“培训-就业”之间的精准对接，确保接受培训的人员在结业之后便能够参加到实际工作中。
结束语：综上所述，教育精准扶贫在全面建成小康社会的发展中发挥着重要作用。教育精准扶贫是从扶智的层面入手，针对家长和青少年实施思想教育和整体教育提升的重要方法，将思想作为切入点，加强家庭和学生的学习意识，方能确保教育扶贫工作的良好开展，为教育扶贫提供有力保障。另外，教育扶贫工作的开展，也要大力运用网络技术，推动教育扶贫更为深入地发展。
参考文献：
[1]朱爱国.基于精准职业教育扶贫策略探究[J].新课程研究.2016（1）
[2]杨定玉.教育论“精准扶贫”[J]亚太教育.2016（5）