李倩
宁夏中卫市永康中学
宁夏第五届基础教育教学课题研究成果”课题编号JXKT-DL-05-014
摘要：巴拉斯基说： “地图是地理的第二语言，并且永远是既直接又容易让学生感知的语言。”学习阅读和使用地图的基本技能，并从地图中受益。对地图的初步学习，地图分析和地图绘制，使用地图简单地分析地理现象及其规律的能力，既是中学生新课程标准的目标要求，也是素质教育的要求。教师必须注意在地理教学中有效使用地图，以培养学生的地图能力。
关键词：核心素养、地图、培养策略
引言
完成地理教育的教学任务需要大量指导，阅读地图是学习地理课程时必须掌握的一项技能，也是学生终身发展的有用技能。在中学地理教育中，地图是一种非常好的教育工具，运用地图也是学生必须获得的一种技能。地图可以关注大量的地理信息，并且可以使学生的知识感知更加直观。地图应用能力是地理学科的关键能力之一,在核心素养大环境的影响下,怎样科学系统地提升这一关键能力显得尤为重要。
一.培养学生阅读地图的能力
1.掌握读图基本方法，培养学生读图技能
正确的方法是成功的一半。只有让学生掌握了基本的读图方法，才能培养和提高读图技能。例如人教版七年级上册《人口与人种》一节中，读“世界人口分布图”，先引导学生熟悉图例，即图中各种颜色代表的人口密度，然后让学生从图上找出人口最稠密的三大地区，并且说出所处的地形、海陆及纬度特点，总结出人口稠密地区的自然环境比较优越；然后找出人口最稀疏的四大地区，探讨人口稀疏的自然环境特点。经过这种逐渐深入的引导，学生就可以利用地图了解世界人口分布的疏密不均；结合课本中学过的知识，可分析出影响世界人口分布的主要因素就是自然环境的优劣，从而突出了人地之间的关系。
2.训练学生指图填图学习，培养良好的读图习惯
如讲授人教版七下《撒哈拉以南非洲》一节中该区域的气候类型分布时，我要求学生在非洲气候类型分布图上指出非洲有哪几种气候类型，分布在什么位置，然后手指地图进行记忆，在指图记忆的过程中，学生就会发现，非洲的气候类型以赤道为轴，大致南北对称。然后出示非洲地形图，请学生在地形图上大致填出气候类型。引导学生发现问题：赤道穿过的地区，为什么有的是热带雨林气候，有的是热带草原气候呢？在两幅地图的叠加作用下，学生能够敏锐的发现，赤道穿过的非洲东部地区，由于是东非高原，海拔高，气温会低，所以不能形成热带雨林气候。
通过读图、填图，让学生熟知非洲气候类型分布特点，并理解地形对气候会产生深刻影响。通过这种教学活动既可活跃课堂气氛，又能养成学生的动手习惯，做到眼、手、口、脑并用，加强对地图的认识，逐渐养成读图、析图的良好习惯，强化学生的地图意识。
3.循序渐进，加强学生的绘图训练
地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。地理教学中常会遇到一些很难讲清楚、很难理解的概念理论，如果让学生动手去画，就会充分调动学生的积极性，既避免了死记硬背，又加深了对概念理论的理解，如“二分二至（春分、夏至、秋分、冬至）示意图”。初中学生对于二分二至时的昼夜长短很难理解，只要让学生动手画出正确的“二分二至示意图”，昼夜的长短就一目了然了。
二.培养学生运用地图的能力
1.一图多思、多图并用，提升运用地图综合分析问题的能力
在地理事物中，可以将多个地理元素的组合和相互关联准确地反映在地图上。教师应总结和综合他们的地理知识，以便学生可以更多地考虑地图，并使用多于一张地图。每张照片都是从浅到深，从外到内，学生的理解力和思维水平逐渐提高。
2.提高使用地图解决实际问题的能力
图形转换主要是指数据表和图形之间的转换。地图现在更多地出现在中学地理教科书中。中学阶段经常出现的地统计图包括条形图，折线图，扇形图和饼图。常用的直方图显示地理对象的绝对数量，例如“降水量柱状图”和“洲际人口比较图”。折线图包括曲线图和虚线图，以表示地理对象的时间或空间分布规则，例如地形图，“气温变化曲线图”，“人口增长图”等。扇形图通常用于显示某些事物的部分和全部比例关系。根据教学内容的性质，正确指导学生绘制，使用和分析地理统计图。学生分析表中地理对象数据的变化，对数据进行图形绘制，并得出分析和结论。手绘过程不仅可以培养学生获取信息和分析问题的能力，而且可以解决实际问题。提高学生的读图能力。
3.关注生活并运用所学知识
在地图中，应鼓励学生养成收集各种专业地图（如旅游地图）的习惯。每当前往某个地方时，都需要购买和收集该地方的地图，并将其与学生的真实生活联系起来。学生从地图上的家乡开始，设计旅行路线，使学生感到地图“有用”，并进一步增强他们的兴趣和使用地图的能力。
结语
简而言之，地理学是人文与科学相结合的重要学科，与生活息息相关。在提高学生的地图能力的同时，有必要获取各种地理图像信息并发展学生的数据思维能力。同时，学生可以对生活中的地理现实情况有更深入的了解，从而全面提高学生阅读地理地图的能力。
参考文献：
[1]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师版）,2010(09).
[2]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师版）,2010(04).